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关于石油职业教育建立校企互动机制思考 　　[摘要]石油职业教育建立校企互动机制是基于促进石油职业院校和企业产学研合作的科学有序发展而提出的。国内外产学研合作教育的成功经验证明，必须加强对实施机制的研究、建立和完善，形成企业和院校的双向互动，才能取得预期的效果。文章分析了建立石油职业教育校企互动机制的动因，提出了建立校企互动机制的具体措施和建议。 　　[关键词]石油职业教育　产学研　互动机制 　　[作者简介]陈燕(1978-)，女，河北廊坊人，河北石油职业技术学院，副教授，研究方向为教育管理；王雪松(1974-)，男，河北廊坊人，河北石油职业技术学院，讲师，研究方向为教育管理；牛益民(1980-)，女，新疆乌鲁木齐人；河北石油职业技术学院，副教授，研究方向为建筑工程。(河北　廊坊　06500) 　　[中图分类号]G717　[文献标识码]A　[文章编号]1004-3985(2012)06-0035-01 　　近几十年来，石油高校在为中国石油事业的发展贡献力量的同时，也逐渐成长为我国高等教育的一支重要力量。高校管理体制改革是中央经济体制与教育体制改革的重大举措。在新的职业教育管理体制下。如何建立石油职业教育新的运行体制，是一个值得我们研究的问题。 　　一、石油职业教育建立校企互动机制的优势及发展方向 　　1　围绕行业办专业。高职院校能够实时根据企业需求设置专业，例如，河北石油职业技术学院(以下简称学院)始终坚持“石油行业需要什么岗位，我们就开办什么专业；经济社会发展到哪里，我们的专业就延伸到哪里”的专业建设理念，结合石油运输行业岗位(群)有针对性地调整和设置专业。开设了管道工程专业、石油储运专业、城市燃气专业等44个高职专业，所有专业开设，都是针对企业需求进行，既保证了行业的用人需求，更使得人才的培养有的放矢，就业成为保证。 　　2　顶岗实习谋就业。职业教育是以就业为目标的教育，高职院校坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以素质为基础，以能力为本位，按照职业岗位的要求设置课程体系，推行模块化教学，把顶岗实习作为学生生产性实习和毕业实习的重要环节。近几年来，学院与中国石油、台湾富士康科技集团等世界500强企业签署了人才培养协议，订单培养企业急需的高素质、高技能人才，每年毕业生就业率均在90％以上。“顶岗实习一实习就业”成为学院毕业生就业工作的特色和亮点。 　　3　工学结合育新人。坚持把工学结合作为人才培养模式改革的切入点，结合行业特点构建工学结合的人才培养方案和“教、学、练、做”一体化的教学模式。在教学过程中重点突出“五结合”，即学习内容与工作内容的结合，学习环境与工作环境的结合，学习角色与工作角色的结合，学习时间与工作时间的结合，校内成绩考核与顶岗实习成绩考核的结合。把实践教学作为专业教学的核心环节，保证重点专业实践教学课时占整个教学课时的50％以上，实践课开出率达100％。 　　4　“双证书”制度保质量。为突出学生的职业能力培养，学院全面推行“双证书”制度，把职业能力培养融入教学过程的各个环节，把职业资格证书作为学生毕业的必要条件，依托职业技能鉴定中心，采取奖励措施，鼓励学生获得多证书，毕业生“双证书”率达到100％，有效地增强了学生的就业竞争力。 　　5　对接市场“订单培养”。为适应行业企业和经济社会发展对技能型人才的需求，许多高职学院不断加强与行业企业的深度合作，根据企业用人的要求开展“订单培养”。“订单培养”有效地解决了把需要工作的人培养成工作需要的人这一困扰职业教育发展的难题，实现了学校、学生和用人单位的“三赢”。 　　二、石油职业教育“教学结合型”合作模式的内容 　　石油职业教育和石油企业的产学研合作属于“教学结合型”合作模式，主要内容包括课堂理论教学与石油企业生产和科研相结合，学校教学与到石油企业实习、实践相配合，属于从微观层面上把生产、科研和教学相结合的模式。 　　这种模式基本上是以院校为主、企业为辅，在企业的实习、实践仅仅是对学校教育的补充和强化。建立校企互动机制，是对这种合作模式的进一步深化。一方面，石油职业院校主动接受行业职业教育指导委员会的指导，根据石油企业的用人标准进行教育教学改革，同时主动参与企业的技术革新和新产品开发，把提高企业的经济效益作为产学研合作的重要目标；另一方面，企业主动参与石油职业院校的教育教学过程，并向学校提供资金、技术、设备、人员的支持，把发展职业教育作为促进企业发展的战略性任务。这种合作机制能够促进教育资源和企业资源的优化整合，实现资源共享。在这种合作机制下，院校和企业的积极性都得以充分调动，通过建立校企合作教育委员会、专业建设指导委员会等组织，建立健全必要的制度，形成合理的互动运行机制，建设石油企业应用型专业技术人才培养的共同体，实现石油企业和石油职业教育长