论情境式教学在《文学概论》课程中运用.docVIP

论情境式教学在《文学概论》课程中运用 　　[提 要] 作为高等院校汉语言文学专业的核心基础课，文学概论主要讲授文学理论，涵盖了语言、文学、创作等课程的很多内容，具有高度的抽象性、理论性。传统的教学模式以教师单向讲授为主，这种纯理论的灌输让文学概论的教和学都显得枯燥和沉闷。情境式教学的运用将有助于化解文学概论的抽象性和理论性。 　　[关键词] 情境式教学；文学理论；情境 　　[作者简介]黄春玲（１９７７―），女，南昌大学共青学院英汉语言文学系，讲师，文学硕士；刘慧萍（１９８０―），女，南昌大学共青学院英汉语言文学系，讲师，文学硕士。（江西共青城 ３３２０２０） 　　本文为院级教改课题最终成果。(课题编号ＧＹＪＧ―１０―１) 　　 　　所谓情境式教学，是指在教学过程中教师根据课程特点和教学要求，设计特定的教学环节有计划地使学生处于某种特定的活动情境之中，利用其中的生动场景与教育因素综合引导学生理解教材，从而使学生心理机能得到教育与发展的一种教育方法。情境式教学法的核心在于激发学生的情感和学习兴趣。 　　我国在古代就有情境式教学思想的萌芽，例如，孔子在教育问题上主张“相机教学”，他对学生的教学是随时随地的，只要时机合适，他总能启发学生领会知识和做人的道理。著名的孟母三迁的故事也反映出在教育问题上人们已经意识到环境的重要作用。在西方的教育史上，情境式教学思想起源于二十世纪九