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高中英语课堂指挥棒 　　 [摘要]：新课标要求提高教学效率、把课堂还给学生，这就要求教师认真分析教学目标，教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。我以自己的亲身体会浅谈教学目标的概念及要求是什么以及在教学中应如何发挥教学目标的领头作用。总之，教学目标的分析与确立是学科教学设计中的一个至为重要的环节，它决定着教学的总方向，学习内容的选择、教与学的活动设计，意义深远。 　　 [关键词]：教学目标；概念及要求；教学目标的领头作用 　　 传统教学中，很多教师不重视分析教学目标，在教学中存在盲目性、随意性，教学目标与教学环节相脱节。尤其是在对教材比较熟悉的情况下，拿起课本就讲，一节课讲到哪里算哪里，正如谚语所说：“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。”不顾及各个环节的过度。结果，教师滔滔不绝地讲，学生安安静静地听，整堂课的气氛较为沉闷，教学效率很低。没有教学目标，教学一盘散沙。教学目标过高或过低，也不利于教学。所以正确理解以及合理制定教学目标是至关重要的。 　　 一：教学目标的概念及要求 　　 教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》对课程目标从“知识与技能“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面提出了要求，构成了新课程的“三维目标”。 　　 知识与技能：强调基础知识和基本技能的获得。基础知识主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力――获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的能力。 　　 过程与方法：突出的是让学生“学会学习”，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程。主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程指应答性学习环境和交往、体验。方法包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习等）。 　　 情感态度与价值观：即让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有社会责??感和使命感的社会公民等。具体而言，情感：不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。态度：不仅指学习态度、学习责任，更是指乐观的生活态度，求实的科学态度和宽容的人生态度。价值观：强调个人价值与社会价值的 统一；强调科学价值与人文价值的统一；强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐、可持续发展的理念。 　　 可以说，知识与技能目标立足于让学生学会；过程与方法目标立足于让学生会学；情感、态度与价值观目标立足于让学生乐学。三维的课程目标应是一个整体，三个方面互相联系，融为一体，体现了学生的全面发展、个性发展和终身发展的基本规律。 　　 二：在教学中应如何发挥教学目标的领头作用 　　 首先，教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡；还要分析学生的基础以及接受能力，不能过高或过低。教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数；其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。 　　 （一）导学――确定教学范围、教学内容、教学重点和难点，以及学生的原有学习基础等，引导学生自主、积极地参与到教学过程中。 　　 先分析学生情况：教学对象为高一的学生。经过初中三年的英语学习，他们已经储备了一定的词汇和英语基础知识，他们的认知和分析水平比初中阶段有了进一步的提高，能就给出的话题展开讨论，发表自己的看法，渐渐形成了用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。但这个的班的英语水平参差不奇，尖子生的学习能力强，而部分差生甚至于上英语课在听天书。所以本堂课采用了小组合作形式结合简单的任务型阅读，使学生能够积极主动的参与到课堂中来，成为课堂的主体，使他们的的自主性得到加强，让他们体验到学英语其实是一件非常快乐的事。 　　 再分析教材，本模块是外研版高一下学期必修3 Module 5 Philosophers of ancient China在阅读上的总体目标是：能在阅读中识别新的词汇；能读懂课文，并 获取主要信息并能摘录要点；能阅读和理解来自其他资源的相关文章。本课时所教的是 Vocabulary and Reading的内容，是本模块的第二课时。本课介绍了中国古代三位先哲以及他们的学说。词汇短语句型都围绕上述话题展开。教材在介绍三位先哲时在内容上介绍了 name; background;lifespan(寿命);career(职业）; achievements; his teac