高校在创新型国家建设中发展战略模式研究.docVIP

高校在创新型国家建设中发展战略模式研究 　　摘 要：知识已经成为组织中最重要的战略资源，国家提出了提高自主创新能力，建设创新型国家的战略部署，作为国家知识创新系统主体之一的高校需要从知识战略高度对其发展战略进行规划。在分析了知识在高校发展战略中的战略内涵的基础上，提出了基于知识活动系统理论的高校知识战略发展模式。从高校的发展历程来看，高校在制定发展战略时必须进行知识战略模式配称，以主动满足其在知识经济时代被赋予的新使命。 　　关键词：知识战略；知识活动系统；战略配称；高校 　　 　　在国家建设创新型城市的战略部署下，如何顺应世界高等教育的发展潮流，如何落实科学发展观，发挥人才培养与科学研究相辅相成、基础研究与应用研究紧密联系，明确在知识传播、生产和应用系统中的定位和扮演好官产学研合作创新体系的关键角色，努力成为知识创新的不竭源泉，自主创新的核心基础，正是时代摆在我们面前的一个严峻挑战。在市场的作用下企业最关注的是产品，即自主创新的终端，而自主创新的上游――基础知识创新在高校。 　　国内外学者关于基于知识的战略理论的研究如下：基于外生论为主的市场竞争优势理论，迈克尔?波特的定位战略和SWOT分析，沃纳菲尔特的基于内生增长理论的资源基础战略，[1]哈默和普哈拉的能力竞争分析战略，[2]最后学者们逐渐认识到知识的核心定位，许多学者提出了知识战略理论，像汉森(Morten T Hansen,1999)的个人化策略和编码化策略；[3]耶尔(Michael Earl,2001)的知识管理战略六步骤；宰客(Michael H Zack,1999)[4]提出的知识缺口――战略缺口模型等。但是现在的知识战略研究缺乏从系统性、核心本质上来对高校基础性战略资源――知识进行规划、开发与应用，即进行知识配称的研究。战略规划就是在组织内对各种资源从宏观上协调，进行战略模式配称，形成独特的经营模式，发展自己的资源整体配称优势。简而言之，知识战略就是以知识为基础的战略规划。 　　 　　1　基于知识的高校发展战略性内涵及知识活动系统理论 　　 　　1．1　知识战略在高校发展中的必要性 　　国家提出国家创新体系建设与自主创新战略，高校应该努力发展自身科研、教学、社会服务优势，逐渐形成符合国家战略布局的自身定位。在自主创新战略中，高校不但应该加大科研力度和投入，还要注重科研人才的培养、科研资源的获取，以确保自主创新成果的涌现。有研究表明：高等学校经历了从农业社会的游离状态、工业社会的边缘状态，到了知识经济社会的核心地位。[5]美国的亨利?埃茨科威兹博士提出的大学――企业――政府三螺旋创新模型中也提出了高校的新发展使命：高校是知识活动系统中的主体之一。伯顿?克拉克也在《高等教育新论》中写到：“高等教育的任务是以知识为中心的”。无不说明高校的发展战略需要基于知识做出规划。 　　知识是高校可持续发展中形成核心竞争力的基础资源，其特色竞争能力与地位的形成不仅是因为高校内的科研知识存量，而且还在于高校现有的知识存量决定了高校内各种资源配置优化的管理能力。更重要的是高校的知识存量、知识流量和知识转化机制、知识创新机制还决定了高校发现、利用发展机遇的能力，同时高校知识管理密切相关的组织学习能力决定了高校的知识存量和流量的动态变化，进而决定了高校的竞争优势和地位。 　　 　　1．2　知识活动系统的基本理论 　　根据马克思社会再生产理论的一般思想，可将社会的再生产系统分为三大基本生产领域：物质再生产、精神再生产和人口再生产。把整个社会活动看作是建立在知识、信息的生产、传播与应用的基础上的活动，刘则渊根据分形几何学理论中的自相似性把社会的再生产系统抽象和简化为知识活动系统。[6]如图1所示： 　　 　　根据知识活动系统的全息性特征，可以认为高校知识活动系统如图2所示，大学的基本职能应该这样来看：教学活动(知识传播活动子系统)，主要从事智力再生产，进行知识的传播与共享，其活动目的就是培养出知识活动的主体――专业人才；科研活动(知识生产活动子系统)，大力开展知识再生产，进行知识集成、知识创新，其活动目的就是形成新的知识――科技成果；社会服务(知识应用活动子系统)，积极参与物质再生产，进行知识与生产技术、管理的融合活动，生产出直接的生活、生产资料，其目的就是促进成果产业化，直接为社会服务。 　　 　　知识生产活动为知识传播和知识应用提供了物质保证并满足了现实实践需求；而知识生产和知识传播则为知识应用活动提供了知识支持和智力基础，是知识应用活动的两大战略支撑点。 　　 　　2　基于知识活动系统理论的高校战略配称 　　 　　2．1　基子知识活动系统的高校战略模式 　　进行战略研究就是为了选择符合本身优势和潜力的组织资源运营活动或者是运营活动的方式