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高职高专计算机专业实训教学体系构建思考 　　摘 要:通过对高职高专计算机实训教学的研究和实践,总结出了随堂分散实训、学期综合实训、专业综合实训、暑期实践和实训、机构实训、顶岗实习、毕业设计等实训形式,涵盖了学生实践技能提高的各个阶段,有力的支持了学生专业技能的提高。 　　关键词:高职高专;计算机实训;实训体系;专业实训 　　中图分类号:G712.4 　　文献标识码:A 　　文章编号:1672-3198(2010)07-0277-01 　　 　　1 背景 　　我国高职高专教育的培养目标就是培养面向当前社会各行各业所需要的技能型应用人才,而计算机等这些工科类专业的高职高专教育更是如此,就是要培养服务区域经济发展的面向生产、建设、服务和管理第一线需要的,具有很强实践能力,符合实际岗位需要的高技能应用性人才。而实训教学就是培养和提高学生实践技能的基本途径,是构建学生服务经济社会发展能力的重要环节和主阵地,因此,高职高专院校必须要突出实训教学这一环节,科学合理地构建与理论教学体系相平行、相对独立的实训教学体系,是保证高职高专人才培养的需要。但,从当前高职高专毕业生的就业以及实际技能水平等方面来分析,高职高专实训教学还有待加强,实训教学体系还需进一步完善。 　　2 高职高专实训教学的类型及特点 　　为了提高学生的实践技能,我们可以采取多种措施、方法和手段;采取多种形式的实训,并分布到学生技能提高的各个阶段当中,不断推动学生实践技能水平的提高。 　　2.1 随堂分散实训 　　课堂理论教学这一传统的教学形式在当前仍广泛使用,但在高职高专人才培养目标的要求下,我们需要更加注重与之相关的实训教学,随堂分散实训就是与课堂理论教学按一定比例同步进行的实训,一次理论课教学可安排一至两次实训。随堂分散实训是学生实践能力培养的基础,随堂分散实训与理论课按一定比例同步进行,主要是让学生巩固理论教学中的知识点,掌握与知识点相关的基本技能。 　　2.2 学期综合实训 　　为了在随堂分散实训的基础上进一步、有重点的提高学生的技能水平,可在每个学期的最后利用一到两周的时间进行学期综合实训。学期综合实训可选取本学期所开设的一到两门最重要的专业课程进行,目标是使学生对整个课程的知识进行融会贯通,培养学生对专业核心课程知识的综合运用能力和应用到特定岗位上的能力。 　　学期综合实训根据所依托的专业课程的特点,可以是单课程的课程设计、多课程结合的大作业、简单的应用项目开发等多种形式,并可根据学期综合实训可选题目的难易程度和工作量对参加实训的学生进行分组,并根据操作类、软件类、设计类等类别的特点组织学生按要求完成实训。 　　2.3 专业综合实训 　　专业综合实训是在学生完成本专业的专业课学习之后进行的一种类型实训。其目标就是提高学生对专业知识的综合运用能力和岗位特定能力。 　　专业综合实训主要是立足学生的目标就业岗位,培养学生的岗位技能,因此,专业综合实训可根据职业岗位分为操作技能型实训、项目开发类实训、设计类实训等多种类型。我们可以根据职业岗位所需要的技能来制定专业综合实训方案,从而培养学生的职业特定能力,并适应企业岗位用人需要。 　　2.4 暑期实践和实训 　　寒暑假是学生实践技能提高和了解社会的好机会,通过精心组织和合理的安排,一方面可让学生进行社会调查、专业调查、社会服务等社会实践活动,另一方面也可让学生到相关企业进行实践锻炼,或者到一些相关的专业培训机构进行体验培训,从而充分利用寒暑假的档期,弥补校内实训的不足,为实践技能水平的提高增加筹码。 　　通过社会实践,可使学生进一步接触社会、了解社会、了解行业、了解岗位对人才的要求,提高学生的沟通能力、社会适应能力,提高团队协作精神。通过到相关企业进行实践锻炼和体验,可提高学生对专业的认识、对岗位的认识,并学习到一些岗位的实际技能,从而推动学生的专业学习以及专业技能水平的提高。 　　2.5 机构实训 　　当前,社会上存在很多进行计算机专业实训的培训机构,他们依托计算机行业企业或者借助与企业合作的优势,建立了具有自己特色、完整、独立的实训体系,以培养与企业需求零距离的准职业人。这些培训机构在针对特定岗位的实训课程体系、由多年实际项目经验的工程师组成的教学团队、真实项目精编成的实训案例等方面都具有优势,这些优势使得实训机构在当前高职高专计算机实训方面已成为了一只重要力量。 　　鉴于机构实训所具有的独特优势,我们可以根据学校的实际情况,让一部分有条件的学生进入一些实训机构进行实训。我们可以采用学分置换或实训时间置换的形式,用机构实训代替校内的专业综合实训或其它实训;或者在校内的专业综合实训之后进行,用机构培训代替顶岗实习,从而让学生进一步提高岗位技能和职业能力,缩短与企业的距离、与