在英语教学中引导学生全面理解“同义”内涵.docVIP

在英语教学中引导学生全面理解“同义”内涵 　　摘 要：地道自如地使用词汇和句型是英语学习到高级阶段的一个关卡，通过掌握同义现象，透彻理解词汇内在涵义而增强英-英理解力是关键。同义现象是相对的、有条件的、有语境的。同义句的构成方法有三：（1）词汇变化，也就是通过同义词的替换来实现同义句的生成；（2）句法变化，省略、语态变化、动词化、名词化、主语化等句式之间的转化也能导致原句和生成句之间形成同义句；（3）逻辑变化，即从不同的思维角度来阐述同一个意思，这也是同义句的重要来源。 　　关键词：同义 词汇变化 句法变化 逻辑变化 　　 　　Ⅰ.“同义”体系概述： 　　 　　众所周知，语言分为语义和句式两方面，无论是肯定句、否定句或感叹句任何句型，都是为陈述者要表达的句意服务的。这种用不同句式传输同一内涵的现象就叫做同义。人们在日常生活中为了更恰???精确地阐述自我，就应该充分发挥同义句式的功效，从不同角度表达某一特定意义。 　　a.同义的分枝、分类： 　　对同义概念的理解，大部分学生有种误解――就是逐字逐句的对号入座。实际上同义现象可分为绝对同义和相对同义。 　　1.绝对同义：即可以在任何语境中互换，含有完全等同句意，而不扭曲传达原主题句组或词组。一般通常指在日常生活中不太常用的科技专业术语： 　　For instance: 　　breathed consonant / voiceless consonant 　　word-building /word-formation 　　mercury / quicksilver (Joos 1967, 65) 　　以上每组单词短语可在任何场合中相互替换，丝毫不会改变彼此的内涵外延，它们的关系是充分互换的，因此称为绝对同义。 　　2.相对同义：从命名来看，同学都体会得到这一概念是和上面绝对同义相对的，即只有在特定的语境中，单词或短语才能在不改变原意的基础上互换。 　　For instance: 　　They are digging for oil. 　　They are drilling for oil. 　　They are boring for oil. (Joos 1967, 77) 　　尽管以上三个句子都可译成“他们正在钻探石油”，但由于具体钻探过程中包括方向（水平，垂直）、材料（木制，金属）、方位（墙上，地表）或成果（钻眼，洞穴，井）等方面，所以英语用“dig,drill,bore”来体现这内在差异。虽然这三个单词有同一命题，但却又各有千秋，它们只能在服务同一个大主题“挖，钻”动作下互换，即是有条件的，不充分地互换，称作相对同义。 　　由于语言本身的社会性和灵活性，带条件的语境因素无时无刻不在影响大部分同义现象，因此同学门的主要精力应放在相对同义的学习上，以便领悟相同汉语解释背后只可意会的英语单词的内涵差别。 　　b.同义句的三个层面： 　　所谓同义句，最广义上的理解就是有相同内涵的一组句子。现在我们分别从词汇变化、句法变化和逻辑变化三个角度来分析其构成： 　　词汇变化指通过单纯改变单词而不破坏句子结构来实现同义转换。 　　句法变化涉及的是转变句式来创造出同义句，这个层面要比词汇变化复杂得多。我们将接触到省略、扩大、语态、动词化、名词化等各种变换手法。这些句子成分、位置虽然改变了，但却保持意思的统一，因此同义句也就诞生了。 　　逻辑变化实际上是综合以上所述两方面而又同时兼顾语法变化来产生同义句，只不过侧重点在于逻辑关系的改变。 　　 　　Ⅱ.词汇变化： 　　 　　世界上的每一个体都不能脱离社会而独立存在，都必须在和周围事物的相互作用中被发现、被研究。词汇同样也是如此，它必须在一定的土壤――句子中被学习，所以说在理论上研究同义就是可行的了。 　　a.组合关系:指的是词群遵循线形顺序而水平横向发展来揭示词汇之间的关系。 　　For instance: 　　She takes good care for the children. 　　He eats the medicine three times a day.(Leech 1981,121) 　　以上两句由于没有符合语法要求而被判为错句，也就是说划线单词忽略了其在句中与前后单词的搭配关系。因此应被改为： 　　She takes good care of the children. 　　He takes the medicine three times a day.(Leech 1981,98) 　　b. 聚合关系:即词性相同的一组词群纵向排列，在同一句子中依次替换，也可产生同义句的现象。聚合关系的应用可形成大量的相对同义句，下面分别介绍五种方法。 　　1. 对偶同