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在英语课堂教学中如何引起学生注意 　　 摘 要：本文主要阐述了“注意”这一心理现象，认为在英语课堂教学中通过不同方式的导入，即从教学过程中教师的语言、动作、表情、对学生的评价以及课型结构的安排等方面引起学生的有意注意，从而更好地利用好课堂四十五分钟，以达到提高课堂效率的目的。 　　 关键词：有意注意;无意注意;课堂教学;认知图式;环视法;专注法;虚视法形体语言;群体意识;自由式谈话;简笔画;教学情景 　　 　　 前言 　　 在心理学中，“注意”(Attention)是心理活动对一定对象的指向性集中。它分为两种：有意注意和无意注意。前者是指自觉地、有预定目的，需要经过意志努力，主动产生的注意；后者是指没有预定目的、无需意志努力，不由自主地对一定事物产生的注意。“无意注意”是在潜意识下产生的，所以只有充分唤起学生的“有意注意”才能扩大学生的“无意注意”。发展心理学家的研究证明，学生集中注意力，选择注意对象，适应环境要求的能力，随着年龄的增加会得到加强。然而，运用不同的刺激方式对吸引学生的注意力更有效，这一点是显而易见的。因此，在英语课堂教学中，如何刺激学生，引起他们的“有意注意”是至关重要的。它是提高课堂四十五分钟效率的重要途径之一，也是提高学生英语水平的一个重要环节。我们教师要根据这两种注意的特点，在备课和组织课堂教学时灵活的掌握、巧妙的应用，以有效的唤起学生的“有意注意”为主要目的，以便更有效地提高教学效果。 　　 一、教师的不同导入会使学生迅速集中注意。 　　 英语作为一门外语，内容大部分是关于西方国家的一些文化常识、风俗习惯及文学知识等。老师应运用多种导入方法来引起学生的注意。我们可以运用情景导入，因为中学生大都对故事有浓厚的兴趣，用讲故事的方式导入教学不仅可以吸引学生的注意力，也为新内容的讲授作铺垫，还可以通过故事本身使学生练习听力，获得更多的语言感受，为以下的教学铺平了道路。或是利用各种现代教学设施（如：微机、电视机、投影仪、VCD、录像机、录音机等），进行教学导入，因为这些现代教学设施能够直接引起学生的好奇和注意。教师还要充分把握学生的好表演、欲成功、易满足的特点，把学生的自由式谈话(Free-talk)、演讲(Speech)和表演(Act)作为课堂教学的一种导入方式，以满足学生的表演欲和成就感，这往往也能够引起学生的高度注意。教师还可以对学生进行提问，使用问题导入法。也可以通过复习学过的知识，以旧知识为铺垫进行导入新课。可以对课文题目进行讨论，直接破题导入。还可以通过重要的语言点进行导入。各种不同的导入方式要求教师要在课前做好充分的准备工作，不仅要备课，还要备“人”，做到一开始上英语课，就能引起学生的注意。当然老师还要注意自己的形象、仪表、精神面貌等各个方面。当你精神饱满、意气风发踏着上课的铃声步入教室、走上讲台、并满怀深情说一声：“Good Morning! ”就会使学生的注意力迅速集中，为听课做好准备。 　　 二、讲课艺术是引起学生有意注意的重要途径。 　　 教师站在讲台上，犹如一位演员走上舞台。演员的演技是否精湛，是决定演出成功与否的重要因素。当然，演员的演技要包括：语言表达是否准确，动作是否到位，表情是否丰富等。同样，作为教师也要注重自己的课堂语言、肢体语言、课堂上的动作、面目表情以及课堂情景的设置，这些因素直接决定我们能否吸引学生的注意力。 　　 (1)提高语言的表达能力，是引起学生注意力的有效方法 　　 在课堂上最大限度地发挥语言艺术的效应。首先可以用语言艺术来调动、调整学生的注意是极其重要的。这就要求我们教师要博览群书，使语言生动鲜明、条理清楚、符合逻辑。其次，语言要简单明了，避免重复，每一句话都使学生感到有新鲜感；再次教师说话要幽默、诙谐，不要平平淡淡、直叙其意。注意语音要标准、语调应抑扬顿挫。 　　 (2)老师形体语言能影响、吸引学生注意力。 　　 教师在课堂教学中可以通过恰当的形体语言与学生进行沟通，如常用的面部表情、眼神、点头、摆手、其它手势等等。由于这些非语言行为既可与言语同时使用，也可以单独使用。所以在课堂教学中就显得更为合适。如眼神的运用不仅可以交流思想，而且能够辅助言语控制课堂，常用眼神运用技巧有环视法、专注法和虚视法。环视法即用眼神环视学生，能够增强学生对教师的信任感，使它们意识到老师在关注着自己。从而全神贯注地听课，还能使教师及时获得学生的反馈信息，验证教学效果，以便采取相应措施。专注法是把视线集中到某一位或某一部分学生身上，这样可以“提醒”学生，控制整个课堂秩序。虚视法即似看非看，视而不见，把视线从学生身上收“回”，这样便于减轻教学双方的心理压力，保持思路的清晰、畅通，把教学活动引入一个更高的境地。又如教师在教学活动中，可以用点头，手势等形体语言代替自