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《语言表达基础》教学大纲 课程名称：语言表达基础 英文名称：Language Expression 学 时：32（理论）+64(实践) 学 分：4 适用专业：播音与主持艺术 课程性质：专业课 先修课程：普通话语音 播音发声 一、课程教学目标 语言表达基础课是播音与主持艺术专业的必修课，也是其最重要的一门专业基础课。通过本课程的教学，使学生全面地了解有声语言表达的理论知识，熟练地掌握播音创作中有声语言表达的基本规律和特点，灵活地运用语言表达的各种基本技巧，从而能娴熟而准确地完成各类稿件的有声语言创作。 本课程是一门实践性很强的专业课，采用大课讲授、小课训练相结合的授课方式。主要内容包括语言表达概述、语言表达内化、语言表达外化、话筒前状态和调整等四个部分。本课程各部分内容既独立成章，又相互关联，不可分割。要求学生能够一一掌握，并融会贯通。 ? 二、教学内容及基本要求 第一部分 语言表达概说 一、有稿语言表达课的性质、任务及意义 本课程是播音主持专业学生必修的一门最基本、最重要的专业课程。有稿语言表达只研究从备稿到播出这个过程中基础性的理论问题。学生必须系统掌握语言表达过程中的规律性，必须具备较强的、训练有素的有声语言表达能力，为进一步学习其他专业课程和从事实践工作打好基础。 二、学习方法、要求 学生应该坚持播音的正确创作道路，站在无产阶级的党性和党的政策立场上，以新闻工作者特有的敏感，把握国内外形势的发展变化和人民群众的思想实际，准确及时地、高效率、高质量地完成‘理解稿件---具体感受---形之于声---及于受众’的过程，以积极自如的话筒前状态进行有声语言的创造，达到恰切的思想感情与尽可能完美的语言技巧的统一，达到体裁风格与声音形式的统一，准确、鲜明、生动地传达出稿件的精神实质，发挥广播电视教育和鼓舞广大人民群众的作用。 三、播音语言的特点 1、规范性。播音语言的规范性主要指语言（声、韵、调）、词汇、语法、语流等，都要符合普通话的要求，遵从普通话规范。 2、庄重性。庄重性是指播音员、节目主持人在使用有声语言表情达意的时候，即在话筒前进行播音创作的时候，必须保持端庄、郑重的气质和态度，在语流中充满庄重、可信的意味。 3、鼓动性。播音语言的鼓动性，根植于语言的“情感性”和感染力，播音员、主持人的语言应该“引人向上”，“催人奋进”，鼓舞人，教育人。 4、时代感。所谓时代感，是一种时代精神和时代氛围的心理把握。 5、分寸感。播音员、主持人要注意把握政策分寸。 6、亲切感。播音语言的亲切感，要坚持传者与受传者“平等”的关系才能自然产生。 第二部分 有稿语言表达的内化 第一章 备稿 一、备稿 1、广义备稿指在日常生活中不断地学习和积累； 2、狭义备稿指具体稿件的准备过程。 二、备稿的重要意义 三、备稿的要求 四、备稿的方法 1、认字、词； 2、归并划分； 3、概括主题，了解背景； 4、明确播讲目的，找到重点，找准基调。 五、备稿训练 1、示例：《一碗炒面》及分析； 2、句段备稿训练及分析。 第二章 想 象（情景再现） 一、想象 想象是在原有感性形象的基础上形成新形象的心理过程。想象的种类很多，一般分为有意想象和无意想象。 二、播音想象 1、再造想象：是根据语言的描述或图样的示意，在脑中形成相应的新形象的过程。 2、表象复呈：就是在脑子里呈现出过去曾被感知过的事物的形象。 三、展开想象 2、培养敏锐的感知觉； 3、培养丰富的情感； 4、热爱生活 多积累知识。 四、想象训练 1、示例：《难以想象的抉择》及分析 第一步 理清头绪；第二步 设身处地；第三步 触景生情；第四步现身说法。 2、感受提示及练习 3、综合感受提示及练习 第三章 内在语 一、内在语的含义 播音的内在语是指那些在播音语言中所不便表露，不能表露，或没有完全表露出来和没有直接表露出来的语句关系和语句本质。宣传目的，就是全篇稿件的内在语。 二、内在语的作用 1、揭示语句本质；2、揭示语言链条。 三、内在语的分类 1、发语性内在语；2、寓意性内在语；3、关联性内在语；4、提示性内在语；5、回味性内在语；6、反语性内在语。 四、内在语训练 1、示例：《小桔灯》及分析 2、关联性内在语的训练 3、寓意性内在语训练 第四章 对象感 一、对象感 对象感就是播音员必须设想和感觉到对象的存在和对象的反应，必须从感觉上意识到听众的心理，要求、愿望、情绪等，并由此调动自己的思想感情，使之处于运动变化状态。它是播音员用来调动感情的一种