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熟悉字词，读准划横线字的读音： 揪回来（　　）　　头破血流（　　）　 满身是血（　　）　血迹（　　）　 脚爪（　　）　　　作揖（　　） 租赁（　　） 　　倘使（　　）　 胆战心惊　　　　　篱笆缝里（　　）　 解剖（　　） 　　堕入（　　） 绿草如茵（　　）　创伤（　　　　） * * * * * * * 【教学目标】 阅读文本，提高对语言的感悟能力和对作品的审美能力； 品味文本，理解作者对小狗包弟的感情变化，感悟作者勇于自我解剖的精神； 走出文本，联系作品，感受生活，认识自我。 【学习重点】 品味语言，感悟作者感情。 【学习难点】 发掘本文的思想认识价值： 小狗的命运所折射出的社会意义。 人性在特定历史条件下的扭曲。 自我反省的价值。 （一）诵读感悟：文章贵在多读，让学生在诵读时熟悉本文的内容，感受作者的情感； （二）合作交流：同学之间相互讨论，对文中主要人物得出自己独特的认识； （三）讨论点拨：通过教师设置问题和反思质疑，师生的合作讨论、探究在解决问题的过程中，完成教学目标。 【教学方法】 【课时设计】 2课时 【教学用具】 多媒体课件 巴金， 原名李尧棠，字芾甘， 现代著名作家。 主要作品: 长篇小说《灭亡》 “爱情三部曲” （《雾》《雨》《电》） “激流三部曲” （《家》《春》《秋》） 中篇小说《寒夜》 《憩园》 散文集《随想录》 1981年曾获“国际但丁文学奖”。 作家秦牧曾这样记述“文革”（文化大革命从1966年至1976年）期间在广州街头的所见： “人们咬着匕首，抬着尸体游行。”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。” 批斗会 大字报 红卫兵 巴金在十年动乱中，有时不得不 说些违心的话，做些违心的事。粉碎 “四人帮”后，他被压抑的感情像火山一 样爆发出来了，他说：“我说够了谎言 的了，现在到了讲真话的时候了。”“人人只有讲真话才能认真的活下去”。因而有了《随想录》。《小狗包弟》是其中的名篇。 “十年浩劫”，人的生命贱如草芥，就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。 lìn yī pōu duò fèng jiū tǎng zhuǎ xuè xiě xuè yīn chuāng 序幕 ：（1）艺术家和狗的 故事。 开端：（2）包弟的来历。 发展：（3-6）七年相处。 结局：（7-9）痛别包弟。 尾声：（10-13）作者的忏悔。 文章的思路 ？ 眼前 回忆 眼前 文眼 我怀念包弟，我想向它表示歉意。 具体探讨 “ 序幕 ”部分（1）：艺术家与狗的故事 为什么要先写艺术家与狗的故事？ 从结构上说，先说别人的事引出话题，起铺垫、启发的作用；从内容上说，和巴金与狗的故事两相对照，说明这类事在那个年代是普遍的，由此深化了文章的中心，给全文定下了伤痛的感情基调。 具体探讨 “主体”部分（2-10）：巴金与小狗包弟的故事 （1）小狗包弟有哪些经历？同时“我”的思想感情有什么变化？ 被转送给我，亲密接触 被追杀，不知如何安排 被送走 被送走后，心不得安 被解剖，至今自责 包弟的经历 “我”的感情 欢快 忧虑 轻松 沉重 歉意 具体探讨 （2）找出写“包弟”和人亲密接触的几件事？突出了它的什么特点? 怕生识趣（它不咬人……叫几声就安静了）、客厅作揖（作几个揖，计糖果吃，引客人发笑）、守候亲热（每天清早守在房门口等候……亲热的样子） 正面描写 日本客人拍摄包弟 、日本女士过问包弟、爱人讨骨头喂包弟 侧面描写 聪明、可爱、有情义、通人性 用意是什么？ 包弟越聪明可爱，有情义通人性，一家人就越不忍让它离开；作者一家与它情感深厚，对它的离开也就越悲痛； 也为后来作者深深的痛苦和忏悔埋下了伏笔。 具体探讨 （3）为什么小狗包弟这么聪明可爱，还是逃脱不了厄运呢？ 包弟作为礼物却无法送出，这是为什么？ ①日本种的小狗，瑞典旧主人（里通外国嫌疑）； ②小狗包弟是一个“包袱” （“四旧”嫌疑）； ③当时人人自危，力求自保，无暇他顾（人们划清界限自保）。 表明了小狗包弟命运的悲剧性在于残忍的社会。 具体探讨 同学们齐读第十段，找出“我”的三种不同感受。 包袱解除了，从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，他们害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，自然而然就轻松了。 他想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲掉，心中便产