2010年宝鸡市高三教学质量检测（二）英语试卷分析.docVIP

宝鸡市2010年第二次高三教学质量检测 凤翔县英语试卷分析 英语评卷组 执笔 李锐 一、试题总体评价 试题较好地体现了新课改高考的特点，与新的《考纲》和《考试说明》贴的比较近，是一套比较成功的试题。主要表现在：1.注重语言基础知识的考查,强调语言知识运用,大部分题目都创设了比较完整或相对独立的语境。2.定位语篇,突出能力考查,完形和阅读都能把理解文章的主旨大意、掌握文章的整体要领作为命题的基本内容,旨在考查学生分析和解决问题的能力。3.时代感强，体现了新课改的要求和理念。4.大多数试题结构合理,难易基本适中。大部分考点中要求考生不仅要了解字面意义，还要结合上下文语境、联系相互的文化背景进行思考。 二、第I卷学生答题中存在的问题分析 第一部分 英语知识运用（第1-45题） 1、音标题。检测题按《考纲》要求，运用了新题型，采用了选择正确音标的题型，直接考查学生的读音能力。不仅要求学生会正确发音，而且要有基本的语音知识。例如重音的位置、长音、短音等等。由阅卷看出，学生对这些知识都很模糊，此题得分率偏低。学生音标出错率较高的第1题、第4题和第5题，学生对单词breakfast,suggestion和blanket这几个单词音标的重音把握不准而导致错误。 2、补全对话题。语境设计合理，切近生活，考查了学生的日常交际能力。有利于新课程改革和英语教学。选项选用了省略句，充分显示了语言交际的简洁性。此题学生的出错率较低。 3、 单项填空题。本题注重语境（例如第15、16、17题）和知识点的覆盖面，未超出《考纲》规定的范围，也体现了以考查动词为主的理念。例如：动词短语（25题）、非谓语动词（12、22题）、动词时态语态（21,13题）；另外,也考查复合句（19题）, 倒装句（24题）， 冠词（11题），交际英语（15，16题））。 语言运用题坚持语言必须放在实际的情景中去运用。 学生单项填空题出错率较高的是第11、12、14、15、16、17、18、22题。第11题是部分学生没有掌握零冠词的用法。第12题是部分学生没有掌握have difficulties doing something 的短语用法。第14题是部分学生没有掌握it 的用法。第15题是学生对句子语境理解有误。第16题是部分学生没有掌握can,may等情态动词的用法。第17题是部分学生没有搞清convenient 与available 的区别。第18题部分学生没有搞清wide,sound 与widely,sound的区别。第22题部分学生没有掌握现在分词providing作状语的用法。 4、完形填空题（26-45题）。试题是一篇记叙文，讲述“一位女士由于不理解丈夫对自己的爱而产生误会到最后明白”的故事，告诉人们爱有多种方式，自己没有得到希望的爱的表达方式。文章对学生有一定的教育意义。设题显示了以考查实词为主的思想，重点考查学生的语感。完形填空学生出错率较高的是第27题、第29题、第31题、第38 题、第41题。主要是学生在具体语境中运用所学词汇（crazy、surprised、out、straight、reasons）及语法知识的能力不够强。反映出学生通篇阅读能力较差，不能深入到文章的情节里去理解内容，不能整体把握全文。 第二部分 阅读理解（46---65题） 阅读理解部分涉及第一节阅读理解（4篇）和任务型阅读（1篇），文章体裁以记叙文为主，也有科普小论文，跟社会生活结合紧密。从题型设计看，主观性题有增大的趋势。学生出错率较多的题是第一节A篇中的46、49，B篇的52、53题，C篇55题及D篇的59、60题学生出错较多，说明学生依据文章内容，进行概括归纳和推理判断的能力比较差。 三、第II卷 学生答题中存在的问题分析 第一节 单词拼写 单词拼写题难度适中,没有纲外词。涉及到名词4个、形容词2个、副词1个、动词形式3个。整体得分不理想，平均分4--5分，满分较少。失分主要原因是：词汇知识掌握不牢固，对单词记忆不准，书写时出错，不会变化词性。单词拼写题中失分较多的是第67、68、69、70、71、72、73题。第67题大多数学生写不出所考查的单词（optimistic）。第68题多数学生将Actually 写成Actrually或者字母A没有大写。第69题答案为Deaths，多数学生没有在death后加s ,或者误写成died。第70题部分学生将European写成Europe。第71题部分学生把envied误写成nevied或envyed；第72题部分学生将independence 写成indpendence 或indepedence。第73题部分学生将Febuary 误写成January。 第二节 短文改错 短文改错采用新题型，不划行改错，让学生在通篇改错，其实，这