主体型高效教学模式.docVIP

“主体型高效教学模式”，其基本结构是 一、??????????? 温故互查 二、??????????? 导读/导学与检测 三、??????????? 互动释疑 四、??????????? 巩固训练/巩固与展示 五、??????????? 拓展延伸 六、??????????? 课堂检测 具体操作步骤如下： （一）温故互查 1.目的和意义 通过两人小组的形式，复习与本课内容有直接关系的旧知识，为理解和掌握新知识扫除障碍。 2.主要步骤： 教师出示互查内容，学生进行互查。 教师督促学生互查，发现互查中表现出的知识缺陷。 教师提供进一步的巩固练习或者引出新课。 3.注意事项 互查练习要避免与新授内容的无关练习。 时间控制在5—8分钟以内。 能用口头的尽量用口头，以节省时间。 （二）导读/导学与检测 1.目的与意义 为学生提供自主学习的时间和空间，培养学生的自主学习的能力；把握学生在自主学习中遇到的问题，为进一步讲解提供依据。 2.主要步骤： 教师出示导读/导学的题目或情境，学生自读文本或者实验、观察。 学生检测学习结果，整理自主学习中出现的主要问题。 解决学生在自主学习中遇到的问题。 3.注意事项 教师只需依据课标或教学要求，提出有利于学生理解文本本质的题目或创设有利于学生理解文本的学习情景。 本步骤可以依据学习的内容，分层次使用。 导读前可以做适当的导入，以激发学生的学习兴趣。 （三）互动释疑 1.目的和意义 通过生生和师生互动的方式，解决学生在自学中遇到的问题，达到初步理解新知的目的，为进一步巩固所学知识奠定基础。 2.主要步骤 二人或者四人小组解决问题。 教师巡视学习小组，搜集典型问题，确定要解决的问题。 创设情景解答学生共性或疑难问题。 3.注意问题 问题必须来源于学生实际，不要想当然。 解答问题必须联系学生实际，创设情景避免枯燥无味。 将新知识与已有知识体系建立联系。 （四）巩固训练 1.目的和意义： 通过巩固、训练、展示，使学生真正理解掌握本节课所学的新知识的内容，并达到初步运用的能力。 2.操作步骤： 布置训练题目 小组检查练习结果 展示典型题解答过程，讲述所学主要内容。 3.注意事项： 练习内容要依据课标要求和教学目标而定，杜绝无关练习，保持练习内容和目标的一致性。 练习内容要全，涉及识记、理解、运用三个层面。 正确区分不同层次的练习，不要难易倒置。 不同层面的练习要分步布置。 练习形式要遵循科学特点，采用多种形式，如动口和动手等。 展示的形式可以是朗读、背诵、表演和演讲等。 要有充分的练习和展示时间。 练习或展示结束后，可做适当的总结，作业布置。 （五）拓展延伸 1.目的和意义 开阔学生的视野，进一步深化学生对文本的理解，并能运用所学知识的新思想、方法。 2.操作步骤 出示拓展延伸材料，题目。 学生自主完成。 师可给与适当的点拨。 3.注意事项 内容必须具有延伸性，不是所学内容的简单重复或者难度加大。 主要面对学有余力的学生。 完成时间可以放在课后。 （六）课堂检测 1.目的和意义 获取学生对所学主要内容的理解和掌握，为教师反思自己的教学设计提供依据，以便更好地改进自己的教学方法。 2.操作步骤 口头或笔头出示检测题。 学生完成检测题。 教师抽检答题结果并统计。 教师统计分析检测结果，并反思该课的教学设计。 3.注意事项 题量要少，体现当堂课的教学重点，忌面面俱到。 同一知识点不要重复检测。 注意变换检测题的形式，不要照搬练习题。 检测时间注意控制在5——8分钟之内。