广州工商学院工商管理系.DOC

项目编号 Z 广州工商学院 质量工程项目验收登记表 项目类别： A类 项目名称：TPACK视域下高职院校教师教学效果研究 所在单位： 工商管理系 项目负责人： 柳颖 项目参与人： 易露霞 李军霞 吴毅彻 成果网址： 立项时间： 2014 年 9月 填表时间： 2017年 8 月 广州工商学院 2016年9月 一、项目建设任务和目标完成情况 申报书（申请书或任务书）列出的主要建设任务（分条列举） 加强教师队伍建设，加强中青年教师的技能培养。 转变教师观念，充分重视信息技术和与之匹配的教学法在现代教育教学中的重要性。 基于TPACK框架，教师将现代教育技术和教学方法综合运用于学科知识的传授中，改变传统的课堂模式，提高学生学习的积极性、主动性和能动性，培养具有创新精神和实践能力的应用型人才。 现阶段已完成任务（分条列举） 通过顶岗实践、技术交流、参观学习、技能培训等方式使中青年教师技术和技能有所提高。 组建工商管理系教师团队，定期学习研讨，理顺学科知识、教学法和技术之间复杂的交互关系，将三者整合应用于实践教学。 基于TPACK的改革内容已经应用于《生产与运作管理》课程。改革包括：课程TPACK框架、优化该课程教学资料、强化将沙盘、通信、电脑软件等技术融入课程理论和实践教学；创新教育教学方法如：翻转课堂、以赛促教学，以赛促学习等新型教与学模式，学生对知识的掌握和运用更加自如。 尚未完成的建设任务（分条列举） 申报材料中所列的建设举措和建设目标（分条列举） 首先，转变教师观念，特别是中青年教师，使其充分重视信息技术和与之匹配的教学法在现代教育教学中的重要性。建立教改专业小组，搭建项目实施平台，使教师快速掌握相关研究信息技术资源。 选定1-2门典型专业核心课程。通过集体研讨理顺学科知识、教学法和技术之间复杂的交互关系，最终确定可行的实施方案。 将确定的项目方案在实验班级中试行。 项目实施效果评估 现阶段已经落实的建设举措和已经实现的目标（分条列举） 快速组建了项目小组，课题组成员中青年教师占到50%。成功建设企业ERP实训室、企业沙盘模拟实训室、SPSS专项技能实训室、工商综合实训室等，为项目实施提供了平台。通过定期研讨、技术培训、顶岗实习、参观学习等方式培养教师技术技能。目前，企业沙盘模拟软件、用友ERP软件、微信、QQ、问卷调查APP等技术已经成功应用于教学实践。 综合考虑了师生现状、知识要点、教学方法、技术支持等各方面因素后，最终选定《生产与运作管理》课程进行项目改革试验。课程的教学大纲、实训大纲充分体现了技术与课程知识体系的有机结合、优化了课程模块的教学内容与教学方法（角色扮演、情景模拟、项目教学法、翻转课堂、技能大赛和教学活动相结合的以赛促教的体验式教学）、将知识传授与现代技术结合起来。 项目试验班级选取2015级、2016级两届工商企业管理专科一年级下学期试行。 项目实施效果主要体现在教师调查问卷结果的分析中，辅助以学生评教、学科成绩、专业技能大赛排名三个方面对该项目的实施效果进行分析评价。教师问卷仅在项目实施的工商管理系教师中发放，共发出问卷42份并全部回收，回收率100%，被调查教师分成试验组和对比组，其中参与项目改革实施的教师占26%左右。问卷从7个方面进行调查。从问卷分析结果来看，参与改革实施的教师，特别是项目组成员，问卷中与技术相关的知识结构TK、TPK、TCK及TPCK评价等级明显偏高。（具体分析见报告） 尚未实施的举措和未完成目标（分条列举） 本项目2014年申报时的研究对象是高职专科学生，2015年后专科专业缩减，原计划在专科多个专业中推广中断，仅选择了工商企业管理一个专科专业。 同因以上缘故，项目改革仅实施于工商企业管理专业（专科）《生产与运作管理》一门核心课程中进行，其他的课程虽然也有意尝试，但未做详细跟踪和分析，未完成向更多课程推广的目标。 二、项目预期成果达成情况 申报材料中所列预期成果（分条列举） TPACK框架下核心课程的教改成果 论文 现阶段已完成的建设成果（分条列举） 1.已修订和完善《生产与运作管理》课程教学大纲和实验实训大纲。 2. 公开发表论文3篇（佐证材料后附） 尚未完成的预期成果（分条列举） （项目主要成果目录，需提供实证或佐证材料，材料另附） 论文汇总： 李军霞 柳颖，以赛促教推进工商管理类专业课程_体验式_教学实践与改革 教育教学论坛 2014-8 柳颖 TPACK框架下的整合技术研究-以生产