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Module3 Our Future Jobs 基于知识点的教学反思 学校 长湴小学 老师姓名 彭李梅 年级 四年级 知识点 1)能听得懂、会说、会认读四会单词: want, be, when, up, nurse, doctor , job, teacher, driver, cook 三会单词: grow, grow up, postman, bank manager 2) 主要的句型是询问他人将来想从事的职业的句子： What do you want to be when you grow up? I want to be a … 3）三会交际用语：That’s a good job. 教学内容或知识点介绍（分析） Module3的话题是Occupations（职业）。主要涉及询问有关人物姓名、职业和表达自己的理想。学生在二年级口语中已初步感知了policeman, doctor，nurse, teacher, driver, fireman等职业的单词，接触过What does sb do ?\What’s sb’s job ? She\He is a\an… I want to be a\an… when I grow up.等句型。因而在教学中应引导学生回忆已学，使新学习内容与学生已有知识相联系，提高旧知识的重现率。本节课是第一课时。要求学生掌握部分职业单词和有关职业的句型，如句型Ｗhat do you want to be when you grow up?比较长,老师要帮助学生理解整个句型。 预设达到的目标 1）能较熟练地说出本课职业单词。 2）能较熟练地运用职业名词以及询问职业的句型，进行交际性的语言对话: 讨论将来要从事的理想职业。 3）能用正确的语音语调语速较流利地朗读课文对话。 采取的教学策略（方法）及反思 1、先用与职业相关的英语歌曲P32 I want to be… 做热身。 （这首歌曲是有关职业的歌曲，节奏欢快，利于活跃课堂气氛，而且有利于学生回忆所学过的关于职业单词及句型： I want to be…when I grow up.） 2、承接歌曲，引入学习单词job及课题：Our future jobs.（自然过渡到单词的学习，及引入课题，对比: future-- picture。不足之处：虽然对比学习了picture，但是没有顺便解释一下课题意思，可能大部分学生不明白课题意思。） 3、通过图片快速复习已学过的关于职业的单词：movie star, cook, shop assistant, teacher. ( 通过图片快速复习有关职业的单词，以旧引新。) 4、承接上个环节，引入学习单词：want, when, grow up及句型：Do you want to be a … when you grow up? （通过呈现人成长，小树成长的图片过程及配上动作进行教学，对学生理解、学习和巩固新知识很有帮助。） 5、承接上个活动，设计猜测游戏(运用句子Do you want to be a … when you grow up? )学习单词: (bus) driver , postman , （bank） manager (学生用句型猜，老师引入回答：Yes.\No, I want to be …) ( 在前置性作业中，布置学生了解有关职业的单词，并尝试通过录音磁带，金太阳，网络，询问家长老师等方式读读单词。在这个环节中，可以看出一部分学生的前置性作业完成得不错，基本能准确读出单词。 6、通过眼力大挑战，木头人游戏，对比单词（Let’s say out）’s say out这个环节，如果能在教学每个单词时就进行对比，效果应该会更好。） 7. 学习并操练句型： What do you want to be when you grow up ? （通过猜测学生的职业意向自然过渡到询问学生将来想从事的职业： What do you want to be when you grow up? 因为在活动5中已充分渗透 I want to be …，学生能准备运用： I want to be a … 来回答。What do you want to be when you grow up ? 这一长句配上节奏及动作来说和练，学生们兴趣很高，上口较快。最后利用学生提前准备好的职业意向图来运用What do you want to be when you grow up? I want to be a … 总的来说此环节的目标达成。） 8. 创设情境让学生来理解和学习课文，把课文的四个人