小学低年级数学课堂教学几点体会.docVIP

小学低年级数学课堂教学几点体会 　　课堂教学是学生获得知识最主要的途径，是促进学生各方面能力发展的主要渠道。作为小学低年级的数学教师，应尽量提高课堂教学的有效性，还学生一个愉悦的、充满欢笑的、丰富多彩的童年。课堂教学的有效性是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，投入时间和精力所获得的教学效果，实现了预期的教学目标，促进学生各方面能力的发展。如何才能提高小学低年级数学课堂教学的有效性呢？下面谈谈我在多年的教学实践中的几点体会。 　　一、激发学生学习数学的兴趣 　　兴趣是最好的老师。从心理学角度来看，兴趣是孩子在课堂中最活跃的心理因素，对某个学科的兴趣，将极大地推动他们学习的主动性和积极性。特别是低年级的学生，由于年龄的关系，有意注意的时间比较短，为了提高学习效果，我们应该提高学生的学习兴趣，以延长他们有意注意的时间。 　　1.故事引入，激发学生的学习兴趣。例如在教学“10的认识”时，教师先出示0~9这10个数字，让学生认读并说说它们中谁最小，谁最大。同时引出故事：9知道自己最大，可得意了。它神气地对其他数字说，你们谁都比不过我，我是最大的。尤其是你―― 0，还有1！0和1听了，伤心极了。其他数字也很不服气。同学们，你们能帮帮它们吗？学生听了这个故事，注意力马上就集中起来了，都积极开动脑筋，为它们想办法。不久就有学生提出，让1和0合体变成10，这样就能打败9了。通过这个故事，不仅引出了数字10，还使学生对这个神奇的新朋友10产生了浓厚的兴趣。在接下来的学习中，学生都非常投入，表现的很活跃，积极性得到充分的发挥，注意力也保持了很久，学习效率自然而然也就随之提高了。 　　2.运用游戏，激发学生的学习兴趣。例如在教学“比多少”时，教师课前先让学生把桌椅摆成圆形，并在教室中心摆放4张椅子。上课时，教师让学生围坐在教室里，先后请5个、4个、3个学生来玩抢椅子的游戏，并在每次游戏结束时，请周围的同学说说，你发现了什么？为什么会出现这种情况？并要求他们用上“多、少、一样多”完整表述玩游戏的人数与椅子间的关系。通过这个游戏活动，不仅??跃了课堂气氛，充分调动了学生学习的积极性，还使学生在一个轻松愉快的氛围中，牢固掌握了本节课所要掌握的基础知识和基本技能，大大提高了学习效率。 　　3.多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。例如在教学“认识人民币”时，教师利用多媒体播放学生去超市购物后付钱的情境、小朋友要去坐车买票的情境以及一个小朋友往储蓄罐里存钱的情境。这些生动的情境马上就吸引了学生的注意力，并顺利引出了课题。在教学后面的内容时，教师又运用多媒体使学生更清晰、更直观地认识人民币，并了解它们间的关系。在课堂教学中激发学生学习兴趣的方法还有很多很多，教师应根据不同的教学内容，选择不同的方法，适时适度的使用它，以提高课堂教学的有效性。 　　二、精心设计数学问题 　　问题在课堂教学中非常重要，是贯穿教学过程的主线。特别是在低年级，学生回答问题是非常积极的，他们都想通过正确地回答得到教师的表扬以及同学的肯定。因此设计有价值的数学问题是提升教学有效性的关键。教师在设计问题时，要注意难易适中。对于低年级学生来说，太简单的问题会使他们认为自己都会了，不需要学习了，使他们对后面要学的知识缺乏兴趣，投入度不高，不能集中注意力学习，这时课堂上就会有学生开始开小差搞小动作，直接影响教学效果；而太难的问题会使学生觉得自己付出再多的努力也无法回答，使他们丧失学习的信心，搞得课堂过于被动，于是开小差搞小动作的人又出现了，这也同样会降低教学的有效性。只有难易适中的问题，才能让学生觉得只要通过自己的努力就能解决这个问题，这样才会使他们积极地投入到学习活动中，并能在其后解决问题的过程中学会新知，获得成功的喜悦。例如在教学“加法的初步认识”时，当学生学会计算1+2=3后，教师让学生快速算出2+1等于多少？很多学生都能很快算出结果。于是教师引导学生观察这两个算式，说说自己发现了什么？学生发现这两个算式的结果一样，只是加数的位置交换了，于是引导学生总结出：交换两个加数的位置，结果不变。接着再抛出问题：是不是这个规律对于所有的加法算式都管用呢？现在请每一位同学都动起来，用我们总结出来的规律来计算黑板上的题目，并用摆小棒或拨珠子的方法验证看看结果对不对。学生通过验证知道自己总结出的规律是正确的，这不仅加快了学生的计算速度，使学生掌握了正确的计算方法，还使学生获得了成功的喜悦，因为这个规律是他们自己发现的。 　　三、正确把握教学起点 　　虽然低年级的学生刚入校接受正规的教育，但他们在来到学校之前，就已经从家庭、社会及幼儿园等途径获得了大量的生活经验，随着年龄的不断增长，他们在学校所获得的经验会比在校外的日常生活中获得的经验更多、更重要。正是基于这些校内外的经验，学生才能够通