我们对“生命化”教育观实践与思考.docVIP

我们对“生命化”教育观实践与思考 　　 第一理念：教师――创造学生幸福人生的基石 　　 　　 我们都是教师，我们是教育工作的实施者，因此，如何让我们教师的生命充满色彩，这是我们必须思考的问题，更是必须面对的问题。有这样的一句话说给了我们启发――我们不能改变环境，但我们可以改变自己。所以，我们的学校，我们的教师自己要学会调整自己，学会关心自己，照顾自己，让自己的生命充满色彩。 　　 　　 关键词组一：“赏识”与“关注” 　　 　　 各尽其才――彰显生命光彩――赏识每一位教师 　　 享受成功――成就生命价值――关注每一位教师 　　 这是我们从管理层面思考的，教师是学校发展的关键，是学校发展的核心力量。从这样的角度出发，我们是不是可以这样说，一个个教师生命光彩的彰显也就成就了学校生命的风采；一个个教师人生价值的体现也就造就了学校办学的???值。学校可以成就教师，教师也可以成就学校。 　　 各尽其才:“被赏识”是人类每一个生命个体的共同的渴望。我们认为“各尽其才”是践行“赏识”教师理念的关键渠道，也是让教师彰显生命光彩的有效途径之一。“人各有所长，也各有其短”这是人性特质，扬长避短才能激发潜能，人尽其才，才能焕发生命活力。禹克宏老师的电脑管理，孙桂芹老师的博客之旅，景国盛老师的园艺修剪，张淑林老师的厨艺展示，朱罗胜老师的美术教学，朱尔东老师的书法培训，徐俊海老师的篮球技艺，张军老师的磁性歌喉，杨林老师的美声唱法，孔维清老师的PPT制作，胡永兵老师的电脑维修……我们坚信我校一百四十多名教师一定都有自己的长处，我们也正在寻找。我们将致力于让每位教师都能在学校找到自己的坐标。因为为教师成长服务是学校应尽的义务，当然教师在学校实现人生价值也是应尽的责任。 　　 享受成功: 人都是渴望成功的，这是人的本性。成功的感觉是快乐的，也一定是幸福的。从某种意义上讲，教师的成长就是在一次次成功中实现的，教师的人生幸福就是在一次次的成功中体验的。成功是教师专业成长不竭的动力之源，成功是教师享受幸福的重要载体。“专长学科+兴趣学科”是我校做法之一，之所以对我们的教师提出这样的号召，是我们发现现在教师的竞争压力太大了，我们不忍心看到我们的老师在一次次课堂教学竞赛，论文评比中饱受了失败的痛楚，有很多时候不是我们不努力，而是竞争人多为患，“专长学科+兴趣学科”即是要求我们的教师除了发展好自己的主打学科，还要培植一门兴趣学科，从而实现“错位发展”，最终实现成功突破。享受成功的途径是多方面的，“东陵之春”“黄杨讲坛”“身边的感动”等也是学校让教师享受成功，体现价值的重要途径。学校只有不断关注教师的成长，才能最终实现学校的可持续发展。 　　 　　 关键词组二：“工作”与“生活” 　　 　　 有一种工作就是休息――让教师生命充满动力 　　 有一种工作就是生活――让教师生命保持张力 　　 “调整心态，提升生命质量”这是我们站在教师个体层面上的思考。我们教师的“三点一线”（家――教室――办公室）决定了我们的职业是高倦怠的职业。但在平时工作生活中，我们也不乏发现不少教师因为把工作、学习、生活搭配得好，统筹得好，他们不但没有倦怠感，而且过得有滋有味，工作、学习、生活相得益彰，充满阳光。当然这里面“心态”很重要。 　　 “做得下来，走得出去”是我们对学校管理人员倡导的理念。如果说“坐下来”慎独，那是一种工作习惯，是一种反思学习的话，那么“走出去”看看校园花圃，看看橱窗，爬爬楼梯，逛逛教师办公室就是一种休闲，也是一种放松，更是一种学习。这一路的“风景”会让你看不尽，道不尽，学不尽。 　　 “和孩子一起运动”是我们对教师倡导的一种健康理念。大课间、冬季三项等，我运动，我快乐！这不既是工作又是生活吗？既锻炼了自己，也做了学生的榜样。 　　 “打造网络教研平台”是我们倡导校本化的教研模式。网络快捷便利，已成为人们生活中不可缺少的休闲方式。一群志同道合之人抑或在QQ群里，抑或在网上学科工作室里，相互交流，相互探讨，“同课异构”“辩课”“影评”亦休闲亦工作。 　　 “善于和孩子交流，善于和家长交流，善于和同事交流，善于和领导交流”也是我们的理念。一个学校，教师要有讲话的机会，学生要有发言的权利，家长要有发话的场所，只有这样，各项工作才会“通畅”“顺畅”，只有这样，心情才会“舒畅”，工作、生活才会“欢畅”。“家校E通”，“家长接待日”，“金点子”征集评比，各种工作的“意见征询”等就是我们的实践。 　　 　　 关键词组三：“主体”与“主导” 　　 　　 高效课堂是孩子创造的――关爱孩子是关键（忘记了孩子也就忘记了自己） 　　 解放孩子就是解放自己――成就孩子是目标（轧干了孩子也就轧干了自己） 　　 我们警记“不要让关爱流失于课堂。”课堂是主阵