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注重美术与其他学科联系提高学生美术兴趣 　　著名教育家夸美纽斯说得好：“兴趣是创造一个欢乐光明的教育环境的主要途径”。兴趣是一种动力，如果学生对美术教学活动感兴趣，学生就会对美术教学活动感到轻松、快乐。如果对此没有兴趣，学生就会产生厌烦、厌学等情绪。因此，学生对美术有了浓厚的兴趣 ,就为整个小学阶段美术教学打下了一个良好的基础。 　　在学校里，由于主课的任务很重，往往对美术课不重视，而且经常把美术课占为己有，而学生也会把学习兴趣放在主课上。作为美术老师，在教学中应将文化课和艺术修养课在学生个体成长并驾。我们的责任是努力提高他们的美术素养及审美、创新方面的能力。随着经济的发展，美术教育越来越受到人们的重视，努力提高他们的美术素养及审美、创新能力是我们的责任。但是，有很多学生表现出对美术没兴趣，我们该如何把学生在其他学科的兴趣转移到美术课来呢？ 　　一、利用语文教学资源激发学生对美术的兴趣。 　　文学与美术从来都是相通的，二者之间有着天然的血肉联系。在语文教材里就有很多与美术有关的内容，精美的教材设计和每一课都有一幅幅美丽的画面，每一课都有与课文内容相匹配的精美的插图。这些插图，原本是为了通过形象来提高学生学习文化知识的兴趣的，但我想，美术教师不正也可以利用这些插图讲美术知识吗？无疑这是一个提高美术兴趣的绝好机会。特别是在语文教学中离不开美术的配合。如:《盘古开天地》这篇课文的想象非常丰富，配备的插图也非常美。书中有一整张纸画了盘古的形象，一个脚蹬着地，双手撑着天的巨人，背景云雾缭绕……，我首先引导学生感受语言文字的美，同时又着意引导他们感受了图画的美。我是这样来增加美术内容的，在这幅画面中为什么把盘古画得这么大？画面中天和地是怎么画的？运用了哪些色彩？这样用有什么好处？如果要你画盘古你会怎么画等等。这样拓展学生想象的空间、灵活的运用学科的知识进行探究性的美术活动，形成综合学习的能力，培养创新精神。掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣、发展审美能???。 　　在美术课的时候，我常常让学生按课文的内容板画简笔画，为学生学习课文打好基础。比如《荷花》一课,根据课文内容:荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿……。我一边说，一边就在黑板上快速的画出荷花、荷叶在文中的情景。我这样做，是为了让学生感受单一的线描同样能画出美的画面。在生活学习中，我这样做，是为了让学生知道美是无处不在的，无时无刻都享受到美、感受到美术的魅力，无形当中激活了他们对美的追求心理。在美术课中不再是:“我没东西画、我没有材料无法做…”。我这样一次又一次，一步进一步地做，学生美术学习的观念改变了，在提出教学任务后，学生比较配合，能主动的、积极的寻找材料及代替品。在教学中，还可以巧妙利用美术与语文学科的联系，进行故事插画、日记画、诗配画等，提高学生的兴趣。 　　二、利用数学教材中的图形提高学生对美术的兴趣 　　如数学课里就有一个单元是《对称、旋转和平移》,所讲也就是美术图案里的内容，只不过加上了数学的元素。在教学中，我先是让学生看看镜子中自己的脸，用尺子放在脸的中部，明白什么是对称。然后发给学生大小和色彩都不同的长方形纸，用了重叠或不重叠的方法进行对称的设计。学生学习的兴趣非常浓厚，因为在制作过程中,他们既要考虑方块形的位置以及色彩的关系，而且眼睛离不开对称的目标。学生通过设计活动，直观、平直的掌握要求学会的一个数学概念，体验创造设计的愉悦，同时了解、欣赏、感受美术中图案的对称美。通过实践，我明白了学生学习了某种学科课程后，再创造有关的美术作品，他们就能在具体的经验中，加深对学科内容的理解。这样既上好了语文数学，同时提高了美术素养，有了一定的欣赏素养，对美术也就增加了喜爱了，兴趣也便有了。 　　三、利用优美的旋律，让学生在音乐中感受色彩增强对美术的兴趣。 　　音乐是听觉的艺术，美术是视觉的艺术，有人说音乐是流动的画面，美术是凝固的音乐。因此，有人说，音乐与美术是姊妹艺术。它们是实施美育的两个途径。如我在上课时常用音乐来吸引孩子，因为音乐中优美的旋律、跳动的音符、轻快的节奏都能触动孩子的心灵。组织教学时，播放音乐，或者在课件中插入适当的儿童音乐，让孩子的注意力迅速的从激烈的课外活动中转移到课堂中。在学生动手作业时，我也常常播放优美的音乐，烘托气氛，让学生在优美的音乐声中受到感染，在愉悦的心情中学习，将收到了良好的效果。此外，我也常常借助音乐启发学生的想象。如上《我们身边的线条》一课时，借助音乐的快慢、强弱、欢快、悲伤，让学生感受，来表现线条的长短、疏密、杂乱、曲直、有序。 　　再如与学生一起欣赏一段乐曲，如