浅论班主任对农村留守学生教育策略.docVIP

浅论班主任对农村留守学生教育策略 　　 【摘 要】随着农村劳动力进城务工,在农村形成了规模庞大的留守学生群体,班主任是学生教育和管理的核心,对于留守学生的教育起着重要作用。本文根据新时期班主任的角色和职责,从班主任工作的流程和日常工作出发,提出了对留守学生教育的若干具体策略和方法。 　　【关键词】留守学生 班主任 教育方法 中小学教育 　　 　　随着我国经济社会的发展,大量的农村劳动力进入城市务工,而在进城务工人员中有很多都已为人父母,其中有相当一部分孩子是学龄儿童,他们因为种种原因不能随父母进入城市,而留在农村。“留守学生”就是指父母双方或单方长期外出务工,而将孩子留置家中交由长辈或亲戚抚养教育管理的未成年学生。 　　班主任是班级的组织者和指导者,按照“德、智、体、美、劳”全面发展的要求,对学生的思想政治、学习成绩、素质全面发展负有大部分责任,是中小学学生教育和管理的核心。针对农村中小学留守学生众多且问题比较突出的现状,班主任必须准确把握留守学生的特点和问题,采取相应的措施来解决,因此,必须找准切入点,指导、支持和帮助留守学生度过学习、生活、心理和社会适应等方面的难关,使每一个学生都健康成长成才。笔者从以下四个方面探讨班主任对留守学生应实施怎样的教育策略: 　　 　　一、建立留守学生档案,跟踪了解、及时沟通 　　 　　1.建立“留守学生”档案。学校以班级为核心,摸清留守学生的情况,详细了解他们的状况,并登记存档。档案内容包括留守学生的基本情况、家长姓名、详细地址、留守原因、家长联系电话、监护人,等等。可以用卡片的形式为班里所有的留守学生建立档案,以对留守学生的情况有准确、清晰的了解。可以利用放假时间去留守学生的家庭进行家访,以了解他们的具体生活情况,对家庭生活确实很困难的学生可以在卡片上注明,并予以重点关注。 　　2.及时了解学生情绪的变化,加强同有教育能力和教育效力的家长的联系和配合。学生家庭情况的变化以及他(她)自身情况的变化,都会在其脸上、身上或行为上“写”出来,作为班主任,对于这些细微的变化要及时发现,及时捕捉。如果出现了问题,应迅速与家长取得联系,共同商议对策。如家长在外务工,则应及时联系他们,让他们每周与孩子通一次电话,以了解他(她)在学校的生活、学习情况。同时,鼓励留守学生给家长写信,以通过信函寄托自身的感情,并鼓励有能力回信的家长给孩子回信。通过电话和书信将留守学生和家长密切联系起来,使学生、家长、班主任三方实现有效沟通。每一个电话、每一封信件都是孩子和家长感情的纽带,要多鼓励他们勇敢地面对生活,并积极迎接挑战。 　　 　　二、调整班主任角色,做学生的贴心人 　　 　　留守学生面临学习、生活等巨大压力,在经历了留守的艰辛之后,他们常常需要在同伴中寻求友爱,以补全失去的温暖。在班级中,教师要在思想上重视他们,在情感上关怀他们,在言行上接纳他们,在交往中充分理解他们,在学习上热情地帮助他们,使他们融入到集体当中。 　　要改变班主任在学生心目中管理者的刻板印象,做学生的贴心人。针对留守学生在学习、心理等方面出现的波动,要在发现之后积极采取办法,以鼓励为主、批评为辅,动之以情、晓之以理,用实例和事实讲解他们目前存在的问题,并提出自己的看法,而不是盲目地批评和打击。此外,还要倾听他们的心声,如最近在生活中、学习中所遇到的困难等,在解决问题时,要多用“我觉得、我认为、我建议你”等词汇,同时还要站在他的角度思考问题,并给他们提出一些建议,这样就会拉近和学生的距离。 　　 　　三、组织积极向上的班级活动,形成健康的班级文化 　　 　　营造健康向上的班级文化。积极开展形式多样的教育活动,有序地强化学生文明习惯的养成教育,组织社会活动,积极开展综合素质评价,将评价过程变为教育过程,从而实现由纪律到自律的教育转变。要积极开展心理健康教育,及时排解留守学生的心理障碍,给他们以关爱,培养其健康向上的心理。这些活动要能让每一个同学都参与,以使每个人都树立自尊、自强、自立的精神,促其从挫折和困境中解脱出来,并帮助他们重构良好的学习心态和学习习惯。 　　在班级的实际工作中,班级建设要以活动为载体,把空洞的说教转变为学生喜欢的具体活动,以提高他们的认识度和参与度。例如,可以针对时政事件开展“议一件大事”的讨论会,鼓励学生关注国家大事,以拓展他们的眼界;可以开展“读一本好书”读书会等活动,鼓励学生多看好书,多读经典著作;可以开展“亮出我自己”的文艺活动,鼓励学生积极展示自己,培养他们的自信心和自我展示的能力;可以开展“我运动、我快乐”的体育比赛活动,鼓励学生锻炼身体,参加运动,提高克服困难的心理水平;可以开展“交一位好友”的心理互助活动,利用班会时间鼓励同学之间交流心理的想法,以达到砥砺思想、共同进步的