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浅谈体育教学中美育教育 　　摘要：二十一世纪已经到来，?多体育老师在体育教学中正在努力使学生树立正确的审美观，在贯彻全面素质教育的今天，美育更为重要，如何将美育渗透进体育教育中，使学生的素质全面提高。对此我浅谈一些自己的认识。 　　关键词：体育教学 美育 教育 　　 　　学校教育中的体育以培养人才为宗旨，其目的是全面贯彻国家教育方针，培养学生的体育意识和体育能力，使之身心得到全面发展；同样，美育也是学校教育中的一个重要组成部分，在教学实践中把体育与美育有机地结合起来，培养学生对体育活动中美的欣赏能力、创造能力和表现能力，通过体育教学使学生的形体与动作姿态更趋完美，使美育对体育教学起到促进作用，把学生培养成德、智、体、美诸方面都能得到全面、充分发展的新人。 　　一、体育运动中孕育着无限的美育 　　由于体育运动有进取、竞争、对抗、承担负荷、战胜艰难困苦和经受胜败考验等特点，因此它有利于培养人们精神上追求优胜、追求祖国荣誉的理想美，勇敢顽强，坚毅果断，不畏艰难，不怕牺牲，不屈不挠，胜不骄，败不馁的意志美和体验爱国主义、国际主义的情感美。 例如80年代的中国女排队员以勇猛顽强的拼搏精神多次获得世界比赛的冠军，从而激励了亿万人民的爱国热情，人们纷纷以女排为榜样，努力工作，为国争光。当体操王子李宁娴熟的鞍马托马斯全旋动作，占旭刚破世界纪录的惊人一举，伏明霞优美的高难度高台跳水动作，还有象扣人心弦、引人入胜的杂技演员表演的各种惊险绝技，以及舞台上表演的各种迷人的舞蹈等，无不给人以艺术美的享受，这都体现了体育中所孕育的美育。参加体育运动，人们可以从中吸取丰富的精神营养，感受到坚定刚毅、积极进取、奋发向上、团结友爱、服从大局等品德之美，进而引起心灵的震撼，受到感情的熏陶，实现思想的升华。 　　二、体育运动塑造人体的健康美、匀称美、协调美 　　体育最直接的目的和效果，就是健美人的身体。黑格尔说过：“通过锻炼塑造一种和谐发展的人体，是如同雕塑家的艺术创造相似的一种艺术创造。”和谐发展是人体美的最高表现，它??括形体的美、动作的美和姿态的美。 　　体育运动塑造的是人体的健康美、匀称美、协调美。体育中精湛的技巧与身体美、精神美交相辉映，形成一个体育健儿的完美形象。体育是促进人体正常发展，养成正确姿态，培养协调动作，发展身体素质的最积极有效的手段。?多活动项目如唱歌游戏、集体体操、自由体操、艺术体操、体育舞蹈、花样游泳及花样滑冰等都是在有节奏的乐曲配合下进行的，这其中充满了美的教育。有些活动如田径、体操、武术、游泳、球类活动等，虽无明显的韵律，但均具有内在强烈的节奏感，在高速度、高难度情况下完成最美妙的动作……。一个短跑运动员在竞赛中赢得千万人的欢呼，一个体操运动员表演高难动作，往往给人留下难忘的印象，这是人体美的显示，给人以巨大的影响。体育和美育几乎象一对孪生兄妹，学生对美的追求也是强烈的，如?多男学生对健美训练感兴趣，学生正处在身体生长发育阶段他们希望自己的体魄强健，肌肉发达，因此，我们在上体育课时，安排一些男子健美运动的练习，如哑铃与杠铃的上下肢配合的交替练习，学生们就特别喜爱，也正是学生们自己所追求的。同样女学生更喜爱美，也都希望自己有一个健美的形体，在体育课中安排一些艺术体操和健美操的练习，特别适合她们生理、心理特点，恰好艺术体操、健美操的练习内容包涵了?多人体优美姿态的展示与美感，而艺术体操中的练习又正是健美练习中的主要内容，对女学生来说是很适宜的，正符合女学生们爱美的心理要求。 　　三、教师是美育的导师 　　体育教师是开展学校体育的组织者，体育思想的贯彻实施者，还是体育技术、技能的传授者，同时也是美育的先导者。在教学实践中，体育教师应充分利用自身的美学修养，来展示教态美、示范美、语言美，让学生处处感受到美，欣赏到美，使学生充分领略教学艺术的魅力，引起学生的情感共鸣。首先体育教师必须做到，形体美和行为美。体育教学中，教师本身的形象和活动是学生的审美对象，教师的体态、仪表、神情、举止、语言等对学生的审美教育会产生潜移默化的影响。其次，体育教师在备课时要调动自己的审美经验，把教材中各种美的因素融化在教案中，还应当善于从教材中发现美、感受美、提炼美，并通过教学实践，把它传递给学生。第三，心灵美和语言美。在教学中，教师要处处严格要求，从热爱学生出发，以良好的情绪、丰富多彩的教学内容，公正的评判，给学生树立精神美的楷模，使学生在体育课中感受到运动的快感，深受心灵美的陶冶。语言美是心灵美的外在形式之一。和谐的语言有利于身心健康，优美的语言有利于真诚相见，和睦相处。在教学中，教师运用积极的语言能使精神振奋，表现出昂扬的情绪，感染课堂气氛，达到良好的体育审美教育效果。试想如果一个体育教师的示范动作拙苯而不美，语言不简练，那么就不会给学