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任务型教学在大学英语课程中有效植入 　　摘 要 任务型教学的自身优势能够有效弥补传统大学英语教学模式的不足，但在应用过程中也显示出一定弊端。本文尝试探索在大学英语教学时如何有效规避任务型教学的不足，并提出在大学英语课程中有效植入任务型教学的实施原则。 　　关键词 任务型教学 大学英语课程 有效植入 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　 　　The Application of Task-based Teaching Method in College English Course 　　LIU Walu, SHEN Juan, ZHANG Caizhen 　　(Institute of Disaster Prevention, Sanhe, Hebei 065201) 　　AbstractTask-based teaching method has its advantages that can compensate for the disadvantages of the traditional way of college English teaching. However, some problems have risen in its application. This article attempts to explore how to avoid the disadvantages of task-based teaching method, and then put forward the principles on which it can be embedded in college English teaching effectively. 　　Key wordstask-based teaching method; college English course; effective embedding 　　 　　0 引言 　　21世纪我国社会的高速发展对我国大学生英语水平有了更高层次的要求。然而我国大学英语教育现状却并不容乐观。传统的教学模式的局限使大学英语培养出的学生语言应用能力有限，对英语学习热情不高。针对这一情况，语言教育学者们都在研究能够有效弥补大学英语教学不足的教学模式。应用型教学模式能否在大学英语课程中得到有效应用也成为一个热门话题。本文在阐述任务型教学的优势的同时，正面面对其不足，并就此提出有效规避不足的任务型教学在大学英语课程中的实施原则。 　　1 大学英语教学现状 　　经过几十年的发展，我国大学英语教育已经取得显著进步，大学生英语能力普遍提高高。然而，大学英语教育状况仍旧不容乐观，存在诸多问题。具体表现为： 　　（1）课程时数相当有限，通常每周4 课时，持续2 学年。对于自觉性一般的学生来讲，每周不到四小时的英语学习时间远远不能整体提高其英语语言能力。然而，就目前大学教育条件来说，在客观上增加课时普遍不现实。 　　（2）从整体上看，大学生的语言运用能力与教学的实际投入依然存在着比较大的反差。学生??语言产出技能，特别是口语和书面语的表达能力比较弱，还不能很好地适应社会发展的实际需要。 　　（3）课堂教学方式还比较单一，在某种程度上未能很好地调动起学习者的学习积极性。由于缺乏创新性的教学模式，不少教师自然而然地陷入了将学生当作被动的语言知识接受者的泥潭。 　　基于以上现状，很多学生对于大学英语教学效果不认同，转而寄希望于各种培训机构；教师在授课时自我效能感相对较低，从而影响了教学积极性。 　　2 任务型教学的可推行性 　　任务型教学，就是以具体任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式来展示教学成就。学生有了具体的学习动机就能去主动地学习，并且能主动地运用所学语言去完成任务，从而在任务中提高自己的语言能力。任务的具体内容分为课堂任务和课下任务，教学成就的展示可以是讨论、表演、回答问题以及任务报告等形式。任务型教学的有效运用，可以弥补现今大学英语教学中的不足，具体表现为： 　　（1）任务型教学可以有效弥补大学英语课程学时不足的弊端。由于任务型教学模式的很多内容都要求学生在课下自行准备，课上所作的就是验收任务，因此学生课下学习英语的时间大大增加。 　　（2）任务型教学可以有效提高学生的实际语言应用能力。任务型教学法很多内容如表演、讨论等，都是以听说为媒介的，可以促进学生在实际交际中运用语言的能力，适应了社会对大学生英语能力的需求。 　　（3）任务型教学丰富了课堂形式，提高了师生的教学积极性。由于任务型教学以学生为教学主体，使学生自主地参与到课堂活动中来，活跃了学生的思维，提高了其积极性。 　　总之，任务型教学