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浅析小学语文自主学习中存在的问题及对策 发布者：赵眯眯 小学语文自主学习是学生取得学习、发展能力的坚实基础。在自主学习中，学生作为求知者，要成为课堂的主体，需要培养出自主学习、探讨以及运用的能力。笔者就小学生语文自主学习中存在的问题做出分析，针对存在的问题提出对策，已改进学生在学习中的自主学习能力。 ? 【关键词】小学语文自主学习；问题；措施 传统的小学课堂，老师的“权威”占着绝对的主体，一直都是老师一个人的讲解；学生所能拥有的自主学习空间狭小，也没有实践机会。教学课堂的主动权应交到学生手中，为他们提供一片自主学习的天空。 一、小学生自主阅读的重要性 真正的阅读是自主性工作，是情感与思想全面投入的过程。那种应付考试、寻求刺激的阅读都属“伪阅读”。 首先，自主性阅读能提高文本解读能力。文章不是文字的堆砌，其灵魂在于文字背后的情感、思想及做人做事的哲理。这些东西都不是老师能“灌输”给学生的，需要学生在自我感悟和实践中获得。 其次，自主阅读能让学生学会阅读方法。方法是靠实践形成的，教师文本解读虽然精彩，但不经过学生的思维加工与实践体验，是无法形成自己的方法的。所以，在阅读中教师要引导学生思考着阅读，慢慢让学生学会科学地阅读。 再次，自主阅读才能培养学生情感、态度、价值观。“伪阅读”缺乏思维参与、缺乏情感投入。一个没有感动、没有智慧、没有灵感的阅读是无意义的。所以，要引导学生在体味、领悟中阅读，读出语文的内涵。 同时，自主阅读对于低年级学生来说更为重要。小学低年级学生阅读能力较弱，但具有强烈的阅读兴趣，有着良好的想象力，思想约束少，阅读的个性化特征明显。所以，低年级阅读更需宽松的氛围与自由的空气，才能够激发学生阅读兴趣，培养学生阅读能力。 二、小学语文自主学习存在的问题 （一）学习认识不到位 部分老师受到传统教学的影响，大多认为语文只要让学生学好课本知识就可以了，语文综合性的学习只是知识的一种附属，从而淡化了自主学习在语文学习中的地位。老师的不重视，导致学习在学生中，只有一味的将老师传授的知识被动接收，缺乏必要的自主性学习。 （二）学校教学资源不够丰富 在小学的语文学习的过程中，过于依赖课本知识，对其他学习资源的开发不够到位，视课本内容为学生学习的唯一依据。老师缺乏课程开发意识，学生缺乏必要的学习意识，在意识开发中，不能联系到学生的生活实际中，导致学生失去学习的兴趣。 （三）学习不重视过程 许多老师将学习活动作为实现教学目标的途径，不能有效的挖掘教育价值，缺乏必要的激励与督导。在语文课程展示上，很多老师都只抓住了展示成果这一环节，但具体的实践、操作环节等都没能引起老师的高度重视。 （四）活动开放任自由 长期以来，“培养学生自主性、独立性的学习能力和习惯”是小学基础教育的前提。强调学生在组织活动中自行、主动的设计，对自己提出的问题自己解决。在语文学习活动开展中，人们都提倡学习的自主性，使得教师从“选题”到“成果展示”阶段都完全的放手，而结果可想而知。因为毕竟是小学生，教师不可能完全放手，交由学生自行处理。 三、小学语文自主学习具体改进措施 （一）课前预习，营造自主学习氛围 在课堂教学前，需要教学提前预习以及方法。在初读文章时，需要针对课本的导读进行学习，对预习过程中存在的疑点、难点用“？”标示出来，并对知识难点进行讨论和研究等，这样能够有效的激发学生的求知欲望，能够增加学生的自主学习的动力。 有了目标、有了针对性，学生才能够自主地进行学习，按照课文以及老师提出的要求，将问题逐一解决。在解决问题的同时，教师还能够将学习习惯、方法等融入激励学生自主性的学习中去，为小学语文的学习创造良好的学习氛围。 （二）创设自学情境，有效激发学生主动参与意识 在学习每一篇课文之前，老师应现对课文进行了解，明确一下课文学习的主要目标，增设相关情境，让学生在“不知不觉”走入课文中去。例如：在教学《松鼠》一课时，刚开始可以说：“今天要跟大家介绍的是一种可爱的小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。在不知不觉中，学生在观看松鼠图片的时候，也走进了教学之中。 （三）注重学生 “问题式教学”，培养学生自主探究精神 古人云：“学贵有疑。”学生才是释疑的主体。在课堂教学中，要让学生思考，必须先教会学生提出质疑，让学生在学习中敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力，在“问题式教学”中，激励学生自主探究的精神。 例如：在教学《假如没有灰尘》一文时，可以提出这些问题： 1、让学生学生说说灰尘有哪些危害。 2、让学生大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。 3、引出课题——《假