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浅谈语文教学吃透教材方法 　　吃透教材是备课的关键环节，是确定教学目标、设计教学程序、选择教学方法的重要前提，是提高课堂教学质量的基本保证。吃透教材按照从整体到部分的顺序，包括学习课程计划和初中语文教学大纲，通读初中语文整套课本，熟悉各册教材；从整体上弄清楚教材的知识体系、训练序列、编写意图，准确把握语文基本功训练在各部分的要求，把握基本功训练的点、线、面。课文是教材的主体，为了准确掌握基本功训练的要求、步骤和方法，收到良好的效果，必须在整体把握教材的基础上，深入研读每篇课文。? 　　一、 吃透一篇课文应包括的内容：? 　　1. 把握课文的思想内容，包括课文的中心思想、情感、思路。? 　　2. 弄清课文语言文字方面的特点，课文思想内容和表现形式的内在联系。? 　　3. 根据课文和学生实际，挖掘课文具有的发展学生智力的因素，明确应渗透哪些思想教育。? 　　4. 根据课文的类型，弄清课本所蕴涵的教学方法。? 　　这些方面的内容相互联系，统一在课文之中。透彻钻研课文，就比较容易掌握基础知识、基本技能、智力因素和思想教育因素，虽然要结合学生实际来确定，但必须在钻研课文的基础上提炼出来。? 　　二、 吃透课文的基本原则? 　　1. 一篇课文与整册、整套教材相联系的原则。文章放到教材中变成了课文，课文要服从训练的需要，研读课文要放到整套、整册、一组教材中去理解、去认识。? 　　2. 课文思想内容与语言形式内在联系的原则。课文的思想内容和表现形式是辩证统一的，研透课文既要从形式到内容，又要从内容回到形式。要了解作者用怎样的语言、结构来表述思想。? 　　3. 吃透课文与学生实际相联系的原则。吃透课文需要考虑学生的实际水平，不仅依据课文确定重难点，还要依据学生实际确定重难点。? 　　4. 独立研读课文与广泛参阅有关资料相结合的原则。以独立研读为主，同时要有效地利用教学参考书和其他教学参考资料。但教学实际情况是复杂多变的，必须在研读课文的基础上去参阅有关资料，并且要消化、吸收，决定取舍。? 　　三、 吃透课文的一般方法? 　　1. 通读。把课文通读几遍???在这个过程中，对不认识的字、不理解的词句要弄清楚，初步了解课文的主要内容，初步体会作者的思想感情。? 　　2. 理清课文结构，把握作者思路，理解中心思想。? 　　理清课文的结构，了解作者的思路，既能够准确把握课文的中心思想和教学重点，又有利于教师形成清晰的教学思路。如九年级上册《故乡》是一篇取材于作者亲身经历的小说，以“我”回乡的见闻感受为线索，描写旧时代中国农民的生活遭际与精神疾苦，抒写了作者对现实生活中人与人之间相互隔膜的深沉忧虑，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执著信念。全文88个自然段以时间为序按“回故乡”“在故乡”“离故乡”可划分为三个部分。课文中着重描写、塑造了两个人物：一个是闰土，另一个是杨二嫂。文章运用了对比突出主题，包括少年闰土与中年闰土在语言、外貌、行动和心理上的对比；杨二嫂由“豆腐西施”变成“圆规”的对比；少年闰土跟“我”的友谊与中年闰土跟“我”的隔膜对比；“我”跟闰土的隔膜与宏儿想念水生的对比；以及苍黄的天底下萧索的荒村与月夜西瓜地的美景的对比，不仅表明在苦涩严峻的现实生活面前，作者梦幻破灭的苦闷心情，更抒发了对人与人不再隔膜的“新的生活”的期盼，从而充分表现了小说的主题。? 　　3. 深入研读词句，揣摩、领悟、准确把握。语文教学要帮助学生驾驭语言，这就要吃透字词句，准确理解语言。由于课文中的词句受到特定语言环境的制约，因此要做到准确理解是不容易的。《故乡》一课，“然而我们又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”三个“辛苦”和“新的生活”的含义各是什么？“辛苦”的不同含义是奔波劳碌、辛勤劳苦、挖空心思。“新的生活”就是消除封建思想、封建意识所造成的人与人之间的隔膜的生活，是人与人之间关系融洽、百姓幸福安康的生活。第二自然段的环境描写，以萧瑟的景象渲染了悲凉的气氛，烘托了“我”悲凉的心境，为全文奠定了抑郁深沉的抒情基调。第88自然段“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路，走的人多了，也便成了路。”这是一段含义深刻的议论，只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有；虽然实现“希望”困难重重，但只要去探索实践，才能有实现的可能。? 　　4. 吃透课文，要准确把握课文的特点。比如一篇自读课文《丰碑》是篇革命回忆录，有两个突出特点。一是人物神态描写细致、逼真，给读者以呼之欲出之感；二是情感浓烈，人物喜怒哀乐洋溢在字里行间。课文以将军的情感变化为主线贯穿全文，而感情变化只是通过他的语言、神态反映出来