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浅谈语文教学怎样培养学生良好学习习惯 　　摘要：行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。语文教学的任务就是培养学生的良好的学习习惯。培养学生良好的书写习惯、课前预习的习惯、留心观察周围事物的习惯、勤于背诵积累的习惯、良好的口语表达的习惯阅读积累的习惯。 　　关键词：学习习惯 　　素养著名语言学家吕叔湘先生说过，语文教学的任务就是培养学生的良好的学习习惯。《语文课程标准》也强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。”因此在语文教学过程中，要着力激发学生学习语文的兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。那么，要让学生养成哪些良好的语文学习习惯呢？ 　　一、良好书写习惯 　　写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。俗话说：字如其人。 　　（一）向学生提出要求。 　　让学生形成这样一种习惯：只要提起笔来，就要端端正正的一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔划清晰，结构合理，美观大方，行款整齐。 　　（二）开展活动激发他们想练好字的欲望。 　　请学校书写优美的老师开设书法讲座，给学生推荐好的字帖，师生练字比赛，每期一次书法比赛，优秀的作业展览，让书写优秀的同学书写班级标语等活动。 　　（三）老师的评价促进学生练字。 　　老师批改作业时由两部分构成，如“A+优”，“A”代表作业好，“优”代表书写好。书写有进步的在后面加画表情来鼓励。平时作文修改，书写也占了10分；考试时作文分数也由两部分构成，一部分是学生作文质量考核成绩，一部分是学生的书写状况成绩。 　　二、课前预习的习惯“凡是预则立，不预则废”，这说明作好准备的重要性 　　入学之初就要求入学之初老师就要求学生养成预习习惯，并建议从以下几个方面去预习： 　　（一）查找生字词。 　　要求学生通读课文，查找出不认识字的音和不能理解的词的义。掌握课后“读一读，写一写”的字词。老师在上课之前抽查，同学之间也可互查。 　　（二）作者作品常识。 　　要求学生利用一切资料去查阅了，上课时展示自己收集的资料。 　　（三）要初步读懂课文让学生读课文时思考：写了什么？为什么写？怎么写的？自己先找出答案。 　　（四）深入读课文还要学生反复读课文，“读出自己”即去欣赏文中优美的词句，这些词句能引发你怎样的联想，“读出问题”即去推敲、去质疑，能提出问题最为可贵。 　　三、留心观察周围事物的习惯 　　观察是启迪学生思维的最基本的途径。自然、社会、生活中都有取之不尽、用之不竭的语文学习的素材。 　　（一）要教给学生观察自然、社会、了解现实生活的方法。 　　“处处留心皆学问”。使学生留心自己的生活，仔细观察周围的人、事和景物。就向茅盾先生所说的那样，“无论到哪里，都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你的所见所闻随时记录下来。” 　　（二）引用名人语言激励他们。 　　老舍先生说：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来。 　　这样的记录很重要，它能锻炼你的文字表达能力……刮一阵风，你记下来，下一阵雨，你也记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你没有这些积累，就写不丰富。这样日积月累肚子里的货就多起来。” 　　（三）勤写日记。 　　让学生把看到的、听到的、感悟到的随时记下来，形式可灵活多样。要求写真事，说真话，抒真情，真正做到“吾手写吾心”，把学生优秀习作选编到班刊里。 　　四、勤于背诵积累的习惯 　　朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径，有助于发展学生的记忆力，规范学生的口头语言，提高学生的表达能力。要提高语文素养，养成朗读背诵的习惯必须养成。因此，老师要给学生安排定时、定量的诵读内容，使学生日有所读，日有所获，从而养成良好的朗读背诵习惯。不仅背课内的，还要被课外的。 　　（一）提出要求。 　　每周背诵一首课外的诗词；每天记一句名言；完成课后要求背诵的，还有老师要求背诵的。 　　（二）开展背诵积累活动。 　　每期进行一次课外古诗词积累赛；以星级评价方法督促学生去背诵积累：凡是背课文必背的可以得到一颗星；又背了课本中老师要求背的可以得到三课星；每期背诵名言警句100句可得到一个月亮；又背诵课外古诗词20首的可以得到两个月亮；又背课外5篇课外的课文可以得到一个太阳。 　　五、良好的口语表达的习惯 　　21世纪，社会对人的素养将会要求更高，特别需要的是个人较强的口语交际能力，《语文课程标准》也指出，要让学生“具有日常口语交际的能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达、交流”有了良好的口语表达，有助于学生尽快的适应社会。 　　（一）课前开展三分钟演讲。 　　位同学都依序号进