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独立实验课教学管理模式研究与实践 　　如何做好独立实验课程的管理，目前国内还没有一套规范化的教学管理模式可循。本文论述了一套规范化的独立实验课教学管理方法和设计综合型、研究创新型实验项目的开设制度。它开发了适应“跨学期、分层次、多类型”的教学管理信息辅助系统。在独立实验课程管理方面进行了一些初步的探索，取得了一定的经验。 　　基础实验 独立设课 管理模式 设置规范 　　一、前言 　　整合实验教学内容与资源，更好地发挥实验教学在学生实践能力与创新精神培养中的作用是实验教学改革的当务之急。整合实验教学内容，使原来许多附属于理论课的实验内容独立成为一门实验课程，是许多高校实验教学改革的方向之一。我校实践教学与技能培训中心整合材料力学、机械振动、机械原理、机械设计、互换性与技术测量、金属加工机床、液压与气压传动等分属各课程的实验教学内容，开设了独立实验课程――《机械工程基础实验》。但是，对于独立设置的实验课程如何进行实验教学管理在国内高校还没有一个通用的管理模式可以借鉴。 　　二、独立实验课教学管理面临的问题 　　实践教学与技能培训中心2006年开始了以改革实验教学内容为核心，以独立设课为特征的《机械工程基础实验》课程改革，其目标是：以培养学生工程实践能力与创新精神为目标，强化实验教学在人才培养中的作用；整合、优化实验教学内容；实现分层次实验教学；学生自主选择实验项目，跨学期设课。《机械工程基础实验》管理模式的改革即是与该课程的改革相配套进行的。 　　由于《机械工程基础实验》课程主要面向机电一体化、机械制造及其自动化、车辆工程、材料成形与控制工程等9机械类和近机械类专业开设，学生约800人。《机械工程基础实验》独立设课后，实验教学仍然面临学生总量逐年增加；实验教学设备与教师资源相对不足；学生理论课较多，空余时间不足；实验开放运行难于管理等问题。因此，在教学中如何制订实验教学计划、如何设置实验项目、如何保证实验教学的顺利运行、如何对学生进行考核等问题是独立设课面临的首要问题。 　　三、教学管理模式探??? 　　1.独立实验课教学管理方法的规范化 　　独立实验课教学组织分为各专业实验教学计划制订与每学期实验项目安排两个层面。 　　在实验教学计划制订上，独立设课后，中心根据各专业的人才培养目标和先修课程的情况制订了针对不同专业的实验教学计划，它决定了学生需要完成哪些实验模块与实验模块内哪些具体项目。实验教学计划的制订是整个实验教学管理的核心。实验教学计划根据不同专业的要求配置不同的实验模块，每个实验模块覆盖的实验内容分为基础型、设计综合型和研究创新型实验三个层次。学生除需要完成规定的必做实验项目外，还可以根据兴趣选择任选实验项目。 　　以我校2006级机电一体化专业开出的《机械工程基础实验》实验教学计划为例，它包括力学测试、机械设计、机床结构、振动测试、几何量测试、传动与控制共6个实验模块，共26个实验项目，58学时，具体请见表1。实验教学计划要求学生除了完成该专业所必须掌握的30个学时的必选实验项目外，可以根据自己的兴趣从28个学时的任选实验项目中选择18个学时，即学生必须完成48学时，方可取得本课程的3个学分。 　　在每学期实验项目安排上，由于每个实验采用开放运行，这给教学管理带来了一定的不可预测性。 　　开放运行的第一个问题是每个实验的上课时间问题。在实验项目安排上，独立设课后，由于实验项目增加，而每个项目的完成又需要跟理论教学相互配合，课程时间跨越了第四至第六三个学期。由于采用的开放式教学，学生自主选择实验项目完成的时间，但由于学生对每个项目应在哪个学期完成不是太了解。因此，给实验教学带来了一定的挑战，经过一段时间的运行，我们给出了每个项目的建议选择学期，以期望与理论教学紧密联系，促进相互理解，融会贯通，以保证教学效果。 　　开放运行的第二个问题是每个实验项目的排课问题。一方面，由于对任选实验学生有自由选择的权利，因此，实验人数难以确定；另一个方面，由于在第四至第六学期学生理论课程也比较重，白天能利用的空闲时间比较少，客观上造成了理论教学与实验教学的冲突，往往存在学生逃理论课来参加实验教学的情况。经过四年的运行实践，中心按照从整体上满足学生达到18学时任选实验的目标，确定了各任选实验项目的开课比例。比如，“循环动应力实验”开课比例为0.7，即按照每组10人的要求，完成全部学生的教学实验需要开设80批次（800人），实际开设56批次；同时，在实验开放时段尽量避免理论教学的高峰期，而安排在学生理论课相对较少的下午或晚上进行实验教学。 　　2.设计综合型和研究创新型实验项目开设制度的确定 　　实验教学改革的核心是实验教学内容的优化，即淘汰一些成旧的验证型实验项目，根据当前学科发展的现状以及我校的科研特色