(幼儿教师职业道德)第二篇 章 幼儿教师职业道德的现状.pptVIP

幼儿教师职业道德 第一章 幼儿教师职业道德概述 第二章 幼儿教师职业道德的现状 第三章 幼儿教师职业道德的现代理念 第四章 幼儿教师职业道德的基本要求 第五章 幼儿教师职业道德的行为表现 第六章 幼儿教师职业道德的自我提升 第七章 幼儿教师职业道德的环境建设 第八章 幼儿教师职业道德的培养途径 第九章 幼儿教师职业道德的研究与评价 内容目录 第一节 教师优良师德的表现 第二节 教师职业道德的困境 第三节 教师职业道德失范的成因 第二章 幼儿教师职业道德的现状 第一节 教师优良师德的表现 一、政治立场坚定，品德优良 二、为人师表，堪当重任 三、爱生如子，育人有方 【学习目标】 1.认识到幼儿教师优良师德的表现。 2.幼儿教师优良师德的培养方法。 三、爱生如子，育人有方 幼儿教师每天面临的是天真纯朴的孩子，他们处于开始认识世界的启蒙阶段。 幼儿教师以宽大的胸怀循循善诱，不仅教给孩子知识，更关心孩子的身心健康，他们把全部的爱心都奉献给了孩子，在教师和孩子之间每天都发生着可歌可泣的动人故事。 案例 记得我和金老师搭班的时候，班中的浩文小朋友是个调皮又有个性的男孩。他不知道要遵守上课纪律，想说就说，想走出来就走出来。他也不会和同伴友好地相处，不知道怎么表达自己对小伙伴的喜爱，特别喜欢用“武力”解决问题。小班开学的时候，浩文每天早上都不愿意进教室，不是打滚就是偷偷地往外面跑。我们对浩文的我行我素有点发愁，他不但脱离老师的视线，还会影响其他小朋友的正常活动。可金老师每天早上都会非常耐心地与孩子交流，无论他怎么发脾气，都抱着他，哄着他。每次家长来接的时候，金老师都会主动与家长交流 孩子一天的表现，了解浩文在家的情况，空闲的时候会留心观察他的一举一动，一有机会，就和他聊天，跟他一起玩，渐渐地金老师发现，要是直截了当地告诉他：你做得不对，应该怎样，他是不会听的，如果你轻轻地在他耳边说两句悄悄话，并用手摸摸他的头，握握他的手，他就会安稳下来。午餐时，浩文小朋友对菜特别的挑剔，也不爱吃饭，有时一点也不吃，还要发脾气把自己的饭菜倒进其他小朋友的饭碗里，金老师每天吃饭都会先尝试喂他几口，告诉他要多吃蔬菜，不能挑食，这样身体才会长得更好。每天离园的时候金老师总是牵着浩文 的手等着家长来接。浩文的爸爸每次看到了，都会激动地说：“金老师，谢谢您，孩子在您班，我们家长非常放心。” 【问题思考】 谈谈你对我国幼儿教师职业道德整体现状的认识和感受。 【行动指南】 1. 访问几位幼儿教师，倾听他们关于幼儿教师队伍职业道德现状的感受和体会。 2. 访问几位家长，了解他们对幼儿教师职业道德的期待。 3. 召开一次专题讨论会或辩论会，探讨我国幼儿教师职业道德现状“良好VS 问题重重”。 【小结】 改革开放以来，我国幼儿教育事业取得了历史性的伟大成就。随着现代化的推进，幼教事业进入了一个新的阶段。幼教队伍不断壮大，教师素质有了很大提高，幼儿教育为后来的小学教育奠定了重要基础。 第二节 教师职业道德的困境 一、道德冷漠 二、语言暴力 三、功利主义 四、工作刻板重复，无视自我提升 【学习目标】 1. 认识幼儿教师职业道德存在的主要问题。 2. 掌握消除幼儿教师职业道德失范行为的方法。 一、道德冷漠 道德冷漠是指“在某种程度上而言就个体在具备了一定的道德认识的基础上而在特殊的情况下所选择的一种‘不作为’的道德现象”。 教师对自己所从事的职业产生道德冷漠的原因主要有： 1．教师自身的个性缺陷 2．职业倦怠 3．缺少成功的欲望 4．消极的师生交往 二、语言暴力 “语言暴力”是指使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱性的语言，致使他人的精神和心理遭到侵犯和损害的一种行为。 来自幼儿教师的“语言暴力”可分为讽刺挖苦型、漫骂侮辱型、粗暴恐吓型三类。可以从以下几个方面来营造和谐的话语环境，消除教师的“语言暴力”现象： 1．提升自身师德修养，真心热爱每一个孩子 2．健全心理防御机制，学会应对压力，调适好不良情绪 3．提高教育的科学性和艺术性，讲究批评的方式方法 案例 有一天，涛涛不小心碰倒了一位小朋友，小朋友向老师告了状。涛涛平常比较顽皮，老师便不问青红皂白地呵斥涛涛：“你好讨厌，老是打人！待会儿不准玩游戏！真不讨人喜欢！”或许涛涛已经习惯了老师的这种态度，他并没有为自己辩解，只是后来更爱打人了。问他为什么，他脑袋一歪说: “我就要打!反正老师也不喜欢我。”由此可见，老师反复消极的刺激性语言已经强化了涛涛的攻击性行为。 二、语言