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LOGO LOGO 小学美术多元化教学方式研究 校级课题 LOGO 框 架 多元化教学内容催生多元化教学方式 1 2 小学美术多元化作业评价方式分析 3 多元化多层面激发学生学习兴趣 4 浅析小学美术课堂多元化教学方式的有效运用——效果分析 LOGO 多元化教学内容催生多元化教学方式 新课标解读：当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求，学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力已成为当代美术课程的基本取向。美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。 多元化教学内容催生多元化教学方式 1 LOGO 强调愉悦性 凸显视觉性 具有实践性 追求人文性 美术课程性质 多元化教学内容 多元化教学内容催生多元化教学方式 1 LOGO 多元化教学内容催生多元化教学方式 1 “造型·表现”学习领域 “设计·应用”学习领域 “欣赏·评述”学习领域 “综合·探索”学习领域 LOGO 家长问卷 横向 学生问卷 纵向 教师问卷 横向 听课记录观察 横纵向 家长 学生 教师 课程 补充调查表 1 LOGO 调查表样式 补充调查表 1 LOGO 2 多元化多层面激发学生学习兴趣 多元化多层面激发学生学习兴趣 课程设计：为了多层面挖掘学生的创造潜能，我们在一次次试教的基础上进行了细节的整改，每一次修改的过程都非常痛苦，挣扎太多，困惑不少，原来的活动设计仿佛一件件旧衣被一层层脱去，最后呈现给大家的总会令人眼前一亮或是更值得大家探讨的内容。有人说，成长中必然有痛苦伴随，这正如蝴蝶的蜕变一样，只有经受住在茧中挣扎、历练的考验，才能有美丽飞舞的一天。 LOGO 多元化多层面 激发学生学习兴趣 趣味化 生活化 情境化 创新化 媒体化 科学化 2 多元化多层面激发学生学习兴趣 LOGO 课例1 课例2 课例3 课例4 一年级 《可爱的动物》 二年级 《五味瓶》 三年级 《我心中的太阳 》 五年级 《形的魅力》 2 多元化多层面激发学生学习兴趣 LOGO 迟茜 季桂玲 刁冰心 袁爱丽 2 多元化多层面激发学生学习兴趣 课题组磨课拾零：在我们刚刚成为一个团队时，就达成一个共识：激发团队活力，分工合作，共同进步。从“美术多元化教学，加强课程创新化、培养儿童创造力”这一研讨主题出发，选定五年级《形的魅力》一课，经过商讨具体分工如下：迟茜负责课堂教学、刁冰心负责教学设计（磨课手）、季桂玲担任现场点评、袁爱丽专攻案例撰写。 LOGO 二磨 三磨 一磨 1磨（动画《海绵宝宝》） 2磨（动画《海绵宝宝》） 3磨（圆形宝宝“看我七十二变”[教师板演]） 2 多元化多层面激发学生学习兴趣 一【激趣导入层面】的蜕变——往趣处想 四磨 4磨（方形宝宝“看我七十二变”[课件演示]） LOGO 二磨 三磨 一磨 1磨（香蕉的联想） 2磨（香蕉、杯子、鸭子的联想） 3磨（卷笔刀、鸟巢、树叶、手、凯蒂猫、帆船的联想） 2 多元化多层面激发学生学习兴趣 二【启发想象层面】的蜕变——往广处想 四磨 4磨（鸟巢、青花瓷、汽车、帆船） LOGO 二磨 三磨 一磨 1磨（师问生答：1添加、2变形、3组合) 2磨（范例启发：1添加、2变形、3组合) 3磨（范例启发：1添加、2变形、3组合、4放大缩小） 2 多元化多层面激发学生学习兴趣 三【技法传授层面】的蜕变——往妙处想 四磨 4磨（师示范画：1夸张变形、2添加组合） LOGO 二磨 三磨 一磨 1磨（小组：1、小练笔游戏“击鼓传画”；2、“百宝箱抽物”实物创作） 2磨（小组：1、小练笔“图形宝宝大PK”；2、“百宝箱抽物”实物创作） 3磨（单独：1、小练笔“图形宝宝大PK”；2、根据图片中的物品创作） 2 多元化多层面激发学生学习兴趣 四【二次作业层面】的蜕变——往巧处想想 四磨 4磨（小组：1、小练笔“图形宝宝大PK”；2、根据图片中的物品创作） LOGO 二磨 三磨 一磨 1磨（剪贴画） 2磨（剪贴拓印） 3磨（欣赏大师作品，绘制抽象画） 2 多元化多层面激发学生学习兴趣 五【拓展延伸层面】的蜕变——往高处想 四磨 4磨（用图形绘制抽象画） LOGO 学生互评 学生自评 评语＋等级 推优＋（网络展评） 教师评价 家长评价 评价方式 小学美术多元化作业评价方式分析 3 LOGO 课题研究进行中······ 小学美术多元化教学方式研究 多元化教学内容催生多元化教学方式 小学美术多元化作业评价方式分析 多元化多层面激发学生学习兴趣 小学美术课堂多元化教学方式的有效运用——效果分析 LOGO LOGO