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怎样提高学生学习数学自学能力 　　 [摘 要]自主学习，就是学生独立地通过各种渠道获取间接知识和直接知识的能力。提高学生的数学自学能力，是我国当前教学改革的一项重要课题。提倡素质教育，就是要重视提高学生的终身自主学习的能力和自我发展的能力。 　　[关键词] 自主学习 自我发展 兴趣 　　 　　2006年9月我大学毕业做了一名高中数学老师，刚刚走上工作岗位就赶上了轰轰烈烈的新课改，五年来的教学经历使我意识到：在新课改的大潮下，教育的首要问题就是让学生独立自主地学习，提高学生学习的自主性。 　　美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。”在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会自觉地学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应该把主动权交给学生。只有学生提高了自学能力，才能不断地去获取新的知识，使所学的知识，产生广泛的迁移，起着“举一反三”的作用。 　　提高学生的自学能力可以使学生更好地发挥运用天赋的才能，更好的独立思考。数学自学能力，是指学生在已有的数学知识、技能的基础上，一般不依赖他人而能运用一定的学习方法，独立地获取数学知识和技能，发现问题，解决问题的一种学习能力。那么，怎么提高学生学习数学的自学能力呢？下面我谈谈自己在教学过程中的几点体会。 　　一、首先激发学生自学数学的动机 　　动机是学习的内驱力，要提高学生自学数学的能力，首要培养学习数学的动机。在我看来，动机的产生来自数学的兴趣和正确的价值观，“好知者不如乐知者”，一个人如果对数学乐在其中，就没有比这更好的内驱力。那么如何，培养学生对数学的浓郁的兴趣，我想可以从以下五个方面来着手。 　　（一） 以“新”引发兴趣 　　在教学过程中，要力求用新的教学内容、教学方法吸引学生，使学生优先注意，引发学习兴趣，从而情趣盎然地认知。俗语说“万事开头难”，开课时的导语能否引发学生对本堂课的兴趣极为重要。新颖的导语是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高学生对整堂课学习的积极性。 　　（二 ） 以“奇”激起兴趣 　　强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此，在数学教学中，教师应巧设问题，诱发学生的好奇心，在学生的心理上造成一种悬念，从而富有情趣地把学生引入学习佳境，引发探索求知的欲望，增强他们学习数学的兴趣。 　　（三 ） 以“美”激发兴趣 　　对美的事物的认识、探索，本身就是情绪愉悦的心理活动，能使学生获取精神的享受，增强学习的兴趣。数学教学以美激发兴趣就是要将学生带入数学艺术的境界，激动其心灵，开发其智力，触发其思想。如在教“轴对称”时，先让学生看看生活中成轴对称的漂亮图案，使他们在欣赏美的同时，更渴望创造美。在教学中，要注重将音乐、美术、道德教育和数学教学融合在一起，作用于学生的感官使其受到美的熏陶，激发学习兴趣。 　　（四 ） 以“情”陶冶兴趣 　　兴趣是带有情绪色彩的，它往往同愉快的情绪体验联系在一起。凡是动情的东西，令人向往、令人热爱的东西，都能陶冶兴趣。所以在调动学生兴趣时，首先要重视爱的作用。教师必须以期待和爱的情感去教育学生，让爱在学生内心产生强大的内驱力，从而转化为学习兴趣，提高学习效率。 　　（五 ） 以“疑”促进兴趣 　　疑是思维的开端，是创造的基础，是产生求知欲望和兴趣的源泉。在数学教学中，教师要善于利用问题设疑来鼓励和激发学生独立思考，积极探索，点燃其智慧的火花，从而培养学生学习数学的兴趣。 　　二、通过指导学生课前预习提高自学能力 　　预习是为听课做好准备的，要求将课前的内容读一遍，想一番，找出重点与难点，以便有的放矢的听课。开始时，教师可按每一节课的内容，列出自学提纲，要求抓住重点、关键，特别是了解本节课的内容，以及包含了什么样的数学思想和方法，学生按这样的提纲自学，容易抓住看书的要领，启发学生开动脑筋，动手认真清理基本内容，并注意发掘新旧知识的内在联系、规律，以及各种逻辑因素。逐步养成看书的习惯和方法。这样做，使易于理解的问题就在课前解决了。提高了效率。如在讲反函数时，可以列出下列大纲：（一 ） 反函数的定义是什么？反函数与原函数有什么关系？（二）函数y=2x，Y=x2有反函数吗？如果没有，怎么样限制x的取值范围，才能使之存在反函数？（三）作出y= ?x的图象，它存在反函数吗？它要是存在反函数，在哪个区间上存在反函数？（四）反函数如何表示？请查出Arc的含义。 　　三、通过问题情境的创设 提高学生的自学能力 　　所谓问题，是指学生迫切希望获得解答的关于教学内容的疑问，并由此产生新的平衡。教师要通过自己的思考和辛勤的劳动，将那些枯燥、抽象