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教学过程 二、讲授新课。 1、视听联想: 教师先播放音频《幻想曲》。 设问:“根据你听到的音乐你联想到了什么?” 学生讨论,发表看法。 意图: 有效的实施学科整合,使学生认识色彩的个性差异,通过学习提高对色彩的联想能力,丰富学生感知能力。 教学过程 播放视频《幻想曲》 教师小结:视频中看到的色彩与自己所想象到的色彩会有所不同,带来的感受也不尽相同。 意图: 从感官的转换中,让学生进一步了解色彩在心理上所产生的作用,从而感受色彩丰富的表现力。 教学过程 2、视觉联想 教师:出示两张色彩图片。 设问:“你能说一说,看到这张作品你有什么感受吗?” 设问:“加上音乐后你又联想到了什么?” 3、色彩象征 教师启发学生参与谈出自己的色彩感受。 红色:兴奋、温暖、热情、警觉。 黄色:轻快 、干净、明快和富丽。 蓝色:给人以纯朴、沉静、稳定的情感。 橙色:对生活富于进取,开朗,和蔼。 紫色:高贵、幽静。象征着庄重、娇艳、权势。 绿色:清新、安宁、青春、和平。 白色:清洁、朴素、纯真。 黑色:严肃、庄重、肃穆、坚实、永久。 意图: 借助已有的感知经验,引导学生了解色彩存在的普遍性、差异性,知道不同颜色象征的意义,解决教学重点。 教学过程 4、色彩联想的表现 播放幻灯,让学生观察图片。 (1)局部放大法: 根据看到的色彩局部,联想有关 事物。 教师:出示两张色彩局部花纹图 片。 设问:“看到花纹之后你联想到 了什么事物?” 板书:局部放大法 教学过程 教学过程 (2)色彩归纳法: 根据看到的色彩马赛克图片,进行色彩归纳想象。 教师:出示两张图片,一张蓝色调,一张黄色调。 设问:“看到两种不同色调的图片给你的感受是不同的,你能联想到什么景色?” 教师:出示归纳后的图片。 板书:色彩归纳法。 教学过程 (3)随形创作法: 选择一些颜色在画纸上任意涂抹。 设问:“通过老师涂抹出来的颜色你联想到了什么?” 教师现场示范。 板书:随形创作法 意图: 直观的示范体现教师的专业基本功,并适当提供方法开阔学生思路,合理引导创新思维,逐步培养形象思维能力,提高学生综合思维水平,突破教学重点、难点。 教学过程 三、赏析教材作品。 引导学生看 书P6、7页。 1、设问:“第6页作品你们能 理解作品的名称与内容的 关系吗?” 学生发表自己的看法。 教学过程 2、设问:“你能给第7页的学生作业取个恰当的名称吗?” 学生各抒己见,充分发挥想象力。 意图: 巩固新知,使学生运用所学分析美术作品中色彩的联想,加强对教材的深层次的理解,也是突破本课重点难点的重要环节。 教学过程 四、艺术实践 作业内容: 选择一组你喜欢的颜色,以自由命题的形式创作一幅色彩联想作 品。 作业要求: 1、能根据主题完成自己的色彩联想作品。 2、画面色彩象征意义明确。 意图: 明确作业要求,及时得到学习效果的信息反馈,使课堂活动具有实效性。 教学过程 五、教师辅导 辅导要点: 主题是否明确,色彩是否具有象征意义。 教师根据辅导要点,有针对性地进行个体辅导和集体辅导。 六、成果展示 黑板展示。 意图: 使辅导具有真对性,实效性。 教学过程 七、评价 根据作业要求进行生评、师评。 意图: 培养学生的评价能力,教师提出评价方向。 教学过程 八、拓展 教师把色彩联想作品应用在实际生活中,如:居室装饰、生活用品等。 意图: 结合生活实际的需要,体会学习成果。 朝阳区定福庄第二小学 张杰兵 * * * * * * * * * * * * * * * 北京市义务教育课程改革实验教材 第 册第 课 12 2 朝阳区定福庄第二小学 张杰兵 学生的全面发展是当前我们努力追求的教育理想。(课标) 尊重学生生活经验、知识经验、技能经验是教师基本思想准备。通过欣赏分析实践、学科整合来丰富学生的感知能力,逐步培养学生的形象思维能力,提高学生综合思维水平,是课标中提出的重要理念。 本课就是要学生对丰富的色彩展开自由的联想,运用美术的手法个性化地表达自己的想象,了解色彩的表达规律,进而认识色彩在造型活动中的作用。 本课是第12册第二课“造型·表现”学习领域内容,是基于原有色彩基础知识之
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