第三部分特色项 - 教育部高等教育教学评估中心.pdfVIP

建设先进大学文化 引领学校发展方向 高校之间的教育竞争、生源竞争，归根结底是文化力的竞争。以文化精神和 文化理念为核心的大学文化是决定高校教育质量和办学水平的根本动因。基于 这样的认识，大连大学举全校之力开展大学文化建设，以先进的大学文化引领 学校发展方向，以优秀的文化精神和先进的文化理念、文化模式感染、凝聚、 教育师生员工并推动学校的快速发展。学校构建了由文化精神、文化模式、文 化理念、文化载体等构成的大学文化体系。文化视角下的教师队伍建设工作和 学生工作，使全校师生员工的思想道德素质和科学文化素质有了极大提高。学 校形成了积极进取、奋发有为的文化氛围和优良校风，走出了一条快速、和谐 发展之路。 一、对文化力的初步认识与文化建设的提出 （一）换建迁校 1987 年，大连大学由几所规模小、办学层次低、条件差的学校合并成立。 建校之初，四处办学，松散联合，占地和建筑面积严重不足，教师数量紧缺，整 体素质不高，连续多年被国家教委公布为不合格学校。大连大学当时的生存危机 中也伴随着严重的信誉危机和师生员工的信心危机，正如纪念园主题碑文所述： “八七初创，四地三方，积贫积弱，举步牵强，黄牌示警，系及存亡”。1992 年， 学校提出以土地置换方式易地建设新校园的新路，1995 年新校园落成，开创了 全国不依赖政府投资，以市场经济思路建设大学校园的先河，一举使大连大学度 过生存危机并为后来的发展打下基础。 总结换建搬迁的历史，回顾作出和实施这一重大决策过程中的曲折艰难的 经历，校党委深深认识到，在发展的一些重大关键时刻，是一种价值观念，一种 思想方法，一种精神状态在起着决定性作用，是它们决定着方向，关系着成败； 假如不是我们在1992年下定这样的决心，依然消极等待，无所作为，1994年国 家教委正式通知我校减少招生和再过一年停止招生，撤销建制的警告就将成为现 实。 我们抓住了一次机遇，如何能使我们继续保持这种精神状态？校党委认真总 结换建经验，1996 年响亮地提出今后应继续发扬的几个基本认识：第一“解放 思想、实事求是、抓住机遇、加快发展”；第二、抢先一步，敢为人先；第三、 大思路、大动作、大发展。1998 年在发动全校制定校训时，突出价值、责任和 观念先行，以“文明”开头，强调我们这样起点低的学校要有不服输艰苦奋斗的 精神状态，以“自强”为重点，为实现跨越发展、实现自强，要以科学精神和超 越意识为思想方法，强调“求是”和“创新”。 （二）教师队伍建设 1995 年迁入新校园后，开始了大连大学的第二个发展时期——规范教学阶 段。摆在面前的突出问题首先是教师队伍整体素质不高（有博士学位的只有一人， 正教授只有二十几人），同时不可忽视的是，在规模小、层次低的办学模式下， 行政领导长期引领学校发展方向，教师不能真正成为被尊重主体的习惯还很强 大。在这种情况下，提高教师地位、待遇的努力，引进优秀教师的优惠政策，树 立为教师、教学、科研服务的意识都受到许多无形的抵制，许多加强教师队伍建 设的举措在各种不同的声音中艰难前进，但同时许多代表了前进方向的认识、理 念也在实践中逐渐产生出来并形成体系。 1997 年，学校在工作要点中列入加大高层次教师引进力度，实施《校内教 学岗位实行专业技术职务优先评聘暂行规定》办法。1998 年出台《大连大学人 才引进暂行办法》，明确了引进人才的安家费、津贴、科研启动费标准，2001年 在连续组织讨论、由书记和校长分别在校报上谈大连大学发展新阶段的使命，新 阶段的目标靠谁来实现，提出实现新阶段任务最基础的工作是教师队伍建设、优 秀人才是撑起大学的中流砥柱，是学校发展的主要力量，人才是立校之本等认识。 在这些认识基础上，同年成立了校人才引进领导小组和办公室，大幅度提高了对 优秀人才的物质待遇，产生了凝炼这些认识的“只有大楼，不是大学，有了大师， 才是大学”、“让每一个人都成功”等文化理念。为创造健康科学的人文环境，让 每一个教师、干部都能在宽松和谐的氛围中发挥自己的才智，2003 年，又提出 全校应坚持倡导关心、合作回报社会的精神价值导向和民主、宽容、理性的学术 价值导向。这些都促进了全校上下人才观的形成，推动了教师队伍建设相关制度、 政策的调整，迅速提高了教师队伍的整体素质。 （三）管理工作 进入新校园后，学校的管理体制也由管理三所独立的单科性学校的模式转变 为管理一个统一的多科性大学的模式，干部、教师长期形成的思维习惯、工作方 法和教育思想都不能适应新形势的需要。一些