高中书法鉴赏课必要性概述.doc

　　高中书法鉴赏课必要性概述----书法论文 --第一章 引言 一、研究背景 随着社会生产力的发展、科技革命的兴起以及社会结构的变化，人类社会正在经历着一场前所未有的深刻变革，变革体现在社会的方方面面。在当今已无法用某些个别的词汇描述这些变化的过程和结果，人类社会正在逐步走向多元化的时代。“美”作为人类社会重要的社会实践活动，也正在经历着深刻的变革，不管是形式上、结构上、还是在需求上，都经历着前所未有的变革。在这样的背景下，人类对于“美”以及“审美”的需求也在经历着深刻变革，从多角度、全方位的提升社会个体的审美能力和素养越来越重要。改革放开三十年人们的物质生活得到了极大的提高，人们日益增长的精神需求与物质生活之间产生了矛盾，现有的精神生活无法满足人们的要求，以汉字为载体的书法艺术是深深根植于本民族土壤之上的一种文化艺术形式，近年来人们对书法的重视和要求也日益增长，在这样的社会需求之下开展书法教育势在必行。 二、研究问题 基于以上几点，我国当下美术教育仍然停留在应试教育水平上，美术教育在某种程度上已经简化为美术知识教育，对于我国“美育”教育非常不利，开展符合民族特性的“美育”教育重要且紧迫；我国现行高中阶段没有书法鉴赏，这不能不说是缺失和遗憾，书法在我国艺术形式中的地位是其他形式的艺术无法替代的，基于以上问题，结合笔者多年来高中美术教育的教学实践，选定“论高中开设书法艺术鉴赏课的必要性”为学位论文选题。 三、文献综述 （一） 国内研究现状 因此历史上出现大书法家王羲之、颜真卿、怀素、米芾、赵孟頫、董其昌等人，他们的书法成就现代很多书家只能望其项背，这一切究竟是什么使然？作为中国传统文化重要组成部分的中国书法，集中和精妙地体现了东方人的精神追求。在中国人的心灵世界起着极为重要的作用。中国的汉字构造有六书，分别为：指示、象形、形声、会意、假借、转注。比如“上”和“下”两个字，在不告诉对象意义之前，其实完全有可能意会其中的含义，在一个特定的情境之下，通过人类共有的符号学习能力，也能明白其中含义。建构主义认识论认为，个体的学习是真实情景中的意义建构过程。我想除却社会环境的变迁对创作的影响之外，和当代人集体无意识的疏远与淡漠无不关系。 牛顿曾经说过：“科学家仅仅是站在巨人的肩膀上再往前跨一步”，艺术和科学不分家，记得很多科学家都说过，科学的最高层次和艺术是相通的。书法有着很深的文化传统，需要在前人的基础上才有创新的基础，可以说传统的继承使创新成为可能，创作是这样，鉴赏和审美也是如此。作为审美和鉴赏的书法艺术，也需要在前人的鉴赏和审美观念及模式之上去解读作品，那么培养学生的审美素养则需要课堂的落实和教学行为的支撑。 书法之美并非仅在指腕之间，也是“吐纳、养生、身体运动、性情的宣泄，同时是中国古典文明的表现形式和人格完善的体验过程”。 书法艺术是民族文化的瑰宝，它的重要性对于我们今天来说有着很重要的地位和价值。但是现代化的文明，这些对我们优秀传统文化造成很大的压力。 比如现在人都不会写书信，同一面孔的电脑字体充斥在每一个角落，追求个性化的特定语言功能在一定程度上面临危机。信息技术为人类带来便利的同时，人类也深受技术的煎熬和折磨，审美的单一化和数字化严重腐蚀着年轻一代。 艺术的繁荣和发展，一些艺术学科的基础教学，均不断进行新的探索与改革，其成就之大，影响之广均前所未有，相比之下，中小学书法基础教学，则多陈陈相因，步履迟缓，已明显暴露出自身存在的弊端，尤其是教学实践过程中，带有浓重的古典式、私塾式的结构散漫、师徒相授的经验教育色彩，处在一个历史的惯性怪圈之中。 第三章 书法课走进高中课堂的可能性 .......... 12 一、书法课培养学生审美能力的可能性 .......... 12 二、书法课传承文化的可能性 ........... 12 三、书法课培养学生美育的可能性 ........... 13 四、书写课培养学生书写能力的可能性 ............ 14 第四章 书法课走进课堂的策略研究 .......... 15 一、书法课特点 ........... 15 二、学习者特点分析 .......... 16 三、教学活动设计 ............ 16 四、 教学模式构建 .......... 19 第五章 总结与展望 书法作为中国文化中最为重要的文化形式，一直以来都担负着重要的责任。在高中开设书法课因为其特点决定了其必要性；因其产生的文化土壤与我们将要实施的文化土壤相同故而完全可行；随着现代化技术手段的革新，为书法鉴赏课的展开提供了必要的技术手段支撑；在教育理论大发展的今天，各种教育方法为达成既定的教育目标提供有力的方法保证。 笔者在高中执教美术课 16 年以来，时常思考这一问题，近三年来在课堂教学中做了一些探索性的尝试，