集体备课的有效落实.pptVIP

集体备课的有效开展 玉山县教研室 朱腮玉 开展集体备课的意义 * * 什么是集体备课？ 集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读课标和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。 ●合作探究 集思广益 ●同伴互助 取长补短 ●共同提高 促进发展 现状：重形式 轻实效 集体备课的误区： ●集体备课 = “教案之和” ●集体备课 = “网上资料的拼盘” ●集体备课 = “唱独角戏” ●集体备课 = “模式教育” 集体备课的操作流程： 个人自备→集体议课→专人整理→反思修改 个人自备：教研组（或备课组）将教材内容按备课 任务合理分解，落实到人，排出一学期分工备课表。 教师在备课时，不仅要设计好教学方案，还要写好 教学心得与反思，阐述自己设计的理由和意图，列 出自己感到困惑的问题，供集体议课时交流、研讨。 集体议课：先由教研组的其他教师提问，再由 主备人对自己的教学方案进行解读，其他人共同 研讨。即采用“问——说——议”结合的动态议课 形式。(还可以互换角色） 专人整理：集体议课后，要落实专人（主备人）整理 议课成果。整理时，还要对议课中不同的思路提出不 同的方案，供教师选用。整理出的方案要留有空白， 以便教师从自己的实际出发，再作个性化修改，使其 成为充满智慧并富有个性的参考资料。 反思修改：教案整理后，每一位教师都应从自己的本 班学生实际出发，对议课后产生的方案进行反思和修 改。如对教学环节的再设计，对教学情境的再创设， 对教学效果的再评析等，吸纳其他教师的合理建议， 重构教学方案，使自己的教学既充满集体智慧，又体 现个人风格，突出创新。