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班主任培训专题二：和谐班集体建设 推行人性化管理 构建和谐班集体 和谐学说 “如乐之和,无所不谐。” —《左传》 “礼之用,和为贵。” — 孔子 “兼相爱，爱无差。” — 墨子 “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。” —孟子 “万物各得其和以生。” — 庄子 “全世界和谐！” —〔法〕傅立叶 自然和则美,生命和则康,社会和则安,国家和则强。 和谐社会—民主法制、公平正义、诚信友爱、安定有序、充满活力、人与自然和谐相处的社会 和谐的班级管理 班级管理就是班级管理者运用教育管理学的相关理论，结合班级特点，采用科学合理的教育管理方法，按照学生身心发展规律，以教育为手段，以培养人才为目标，对班级进行的计划、组织、协调、指挥、控制等综合性管理活动。 和谐的班级管理就是要以人文精神作为支撑，树立以人为本的教育思想，一切以学生的发展为出发点、为核心，给学生的发展创造良好的条件，尊重人的权利，发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性，发挥人的力量，在优越宽松的环境中为学生提供平等的成功平台，使每个学生的潜能得到最大程度的发挥，最终实现学校的跨越式发展。 和谐班级管理的基本内容 指导学生学会做人、学会健心。 指导学生学会求知、学会创新。 指导学生学会审美、学会健体。 指导学生学会生活、学会实践。 构建和谐班级的途径 要德育为主︵基础) 要优差公平︵关键︶ 要纪律保证︵保证︶ 要培养干部︵主力︶ 要树立典型︵必要︶ 要注意苗头︵保障︶ 培养班风的常规策略 制度建设，形成和谐的舆论导向 班干部培养，形成和谐的班级“内阁” 习惯培养，促进和谐班风班貌整体发展 开展活动，促进德、智、体、美、劳和谐发展。 关注心理，促进人格和谐、健康发展。 全面关心，是促成良好班风形成的主要途径。 培养良好学风的策略 端正 学习态度与目的，调动学生 循循善诱，一点一滴的感化学生 关注学生自身需要，警示学生 选择培养优秀“班干”，带动学生 树立自身的榜样作用，感染学生 培养班干部的方法 岗位转换、公开竞选 —满足成功感 分工仔细、明确职责 —培养责任感 横向比较、平行竞争 —产生危机感 及时鼓励、追踪评价 —再造成就感 创建和谐师生关系的 秘诀 平等对话，增进信任 尊重学生，维护自尊 善于理解，给予关爱 换位思考，大度宽容 微笑待人，缩短距离 和谐班级管理的艺术 班主任工作艺术 的 怎样爱学生？ 抓住个性闪光点，予以鼓励。 把握教育契机，委以信任。 尊重学生人格，关爱学生成长。 理解、支持、关心、包容、奉献… 教师如何发挥人格魅力的作用 以高尚的品质去陶冶学生的情操 以优雅的行为去影响学生的习惯 着装整洁大方、不落俗套 姿态挺直、决不点头哈腰 眼神坚定、充满善意 谈吐文明、不说脏活 步伐优雅，表情自然、高贵，面带微笑 合理的知识结构 扎实的基础理论知识（哲学体系、理论支撑） 深厚的专业知识（学科知识、教心学知识、管理知识） 丰富多彩的相关知识（共同的话题、情趣、爱护） 班主任应具备六大基本科研素质 要有实事求是的工作态度，不夸大其辞 要永保进取心，不满足已有的成绩 要探索创新，敢于怀疑习惯行为和常规做法 要精明细心，察微知著，深入学生学习、生活和心理世界。 要脑勤、手勤、眼勤，勤写反思和随笔。 要有不怕挫折、锲而不舍的精神。 和谐班级管理应协调的三种关系 协调科任教师之间的关系——学习时间的分配和作业布置 协调科任教师与学生的关系 协调学生之间的关系 创建和谐班级应解决两对矛盾 人性化与制度——二者结合，才能真正达到和谐的境界 严格与宽容——严而有格（有度）、严而有爱、刚柔并进 创建和谐班级应树立一面旗帜——班级文化 班级文化是班级学生所掌握的学科文化体系、班级环境建设价值观念、心理倾向、班规班风等的综合呈现。它是班级的灵魂。 班级文化的建设，是学生对“家”的一种经营。班主任要让学生成为真正的主人。 班级文化是一个动态的、系统的工程。 班级文化是一种个性文化。要建设有自己特色的班级文化环境——温馨、高雅、富有激励性、欣赏性。 人性化管理 人性指在一定的社会制度和一定的历史条件下形成的人的本性。 人性化管理是指以民主思想为基础，以人为根本，以情感为纽带，以实现管理双方和谐发展为目标的管理方式。 话题：惩罚—不可或缺的教育风景 “惩”字的构造，征服一颗心，这是教育最理想的境界。没有惩罚的教育同没有赏识的教育一样，是不完整的教育。 建立在尊重之上的惩罚是很有必要的，穿行于关爱之中的惩罚更是不可或缺的。“没有什么教育理论能够将惩罚从教育这