中学语文宜适当进行语法教学.docVIP

中学语文宜适当进行语法教学 关键词：适当、语文素质、后续发展、终生发展 内容摘要：适当语法教学对学生语文基本素质和学生后续发展及终生发展的作用是不可忽视而必须进行的. 《中学语文课程标准》在“课程目标”第四段“阅读部分”的第十三条规定：“了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。”《现代汉语词典》对“语法”是这样的界定的：“语法，语言的结构方式，包括词的构成和变化、短语和句子的组织。”而黄伯荣、廖序东所编的《现代汉语》中是这样提出的：“语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。”因此，语法包含规律很广，包括词怎样组合成短语，词或短词怎样构成各种句子，单句又以什么关系，什么方式构成复句等，在1956年，由中国当时许多语法学专家和许多语文教师在吸收黎锦熙、吕叔湘、王力、高名凯、陆宗达、俞敏、丁声树、赵元任、李荣、吕冀平等语法工作者的研究成果的基础上，编定了一套“暂拟汉语教学语法系统”。1981年在哈尔滨召开了“全国语法和语法教学讨论会”，开始起草新语法。1984年各语文刊物正式登出了“中学教学语法系统提要”，中学教学语法的发展对学生的语法学习打下了坚实的基础，但语法知识体系本身博大精深，过偏、过难、过烦、过琐，确实会使教师难以操作，让学生感到“剪不断，理还乱”，望而生畏”。例如，让一个初中学生去对一个过偏、过难、过烦、过琐的多重复句进行分析，既无太大意义，又浪费时间和精力，更重