新课程下初中数学命题得方向策略与方法.ppt

新课程下初中数学命题的方向、策略与方法 长治市城区一中 岳梦华 前言 新课程全面实施以来，教师在教育教学观念及课堂教学改革方面积累了一定的理性认识和实践经验，但在习题的选择、编制和设计方面，相当多的教师仍沿用过去的做法：题海战术，给学生带来过重的课业负担，如何在新课程标准下编制设计出既符合《标准》要求，又符合本校实际的习题和试题，是当下每个教师面临的新课题。 新课程下初中数学命题的方向、策略与方法 命题的方向 命题的策略 命题的方法 《山西省2009年初中毕业生学业考试科目说明》 《山西省2009年初中毕业生学业考试科目说明》对各学科命题的基本要求 《山西省2009年初中毕业生学业考试科目说明》对各学科命题的基本要求 《山西省2009年初中毕业生学业考试科目说明》对各学科命题的难度要求 山西省2009年初中数学学业考试说明 考试依据 命题原则 考试内容 考试形式及试卷结构 考试依据 初中学业考试数学科目命题，以教育部颁发的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》为依据。 命题原则 1.数学学业考试要有利于引导和促进数学教学全面落实《课程标准》所设立的课程目标，有利于引导改善学生的数学学习方式，提高学生数学学习的效率，有利于高中阶段学校综合、有效地评价学生的数学学习状况。 命题原则 2.考查内容要依据《课程标准》，体现基础性。 数学科目学业考试要突出对学生基本数学素养的评价，关注《课程标准》中最基础、最核心的内容，即所有学生在学习数学和应用数学解决问题过程中最为重要的、必须掌握的基础知识、核心观念、思想方法和基本技能。 命题原则 3.试题素材、求解方式等要体现公平性 数学学业考试命题应当面向全体学生，根据学生的年龄特征、思维特点、数学背景和生活经验编制试题，使具有不同认知特点、不同数学发展程度的学生都能展示自己的数学学习状况，力求公正、客观、全面、准确地评价学生通过初中教育阶段的数学学习所获得的发展状况和潜能。 命题原则 4.试题设计应当科学、有效 试题内容与结构应当科学，试题表述应准确、规范，题意明确、不产生歧义，要避免因文字阅读困难而造成的解题障碍，避免在试题的背景或解答中出现与生活经验或其他科学原理相悖的情形。同时试题设计与其要达到的考查目标保持一致。 2.转换题型（1）选择题、填空题、解答题间的题型转换 例9.（2009城区模拟试题）如图，四边形ABCD是正方形，E是CD的中点，P是BC边上的一动点，在点P运动的过程中，当满足下列条件时，不能推出△ABP与△ECP相似的是 A．∠APB＝∠EPC B．∠APE＝90° C．P是BC的中点 D．BP︰BC＝2︰3 例10.（2005城区模拟试题）如图，在正方形ABCD中，P是CD上一动点（与C、D不重合），使三角尺的直角顶点与点P重合，并且一条直角边始终经过点B，另一条直角边所在直线与正方形某一边所在直线交于一点。 探究：（1）按要求操作并画出图形，指出哪几个三角形与△BCP 相似？并选择其中的一对进行证明； （2）当点P位于CD得中点时，你找到的三角形与△BCP的周长 比是 （不写过程，直接写出结果即可） 数与代数空间与图形统计与概率课题学习 考试形式及试卷结构 新课程下初中数学命题的策略 坚持基础性，注重数学课程的核心内容 注重数学思维能力和终身发展所应具备的一般能力 注重学习过程，接受更多的挑战 注重数学应用意识和建模能力的培养 注重数学阅读和获取信息的能力 注重数学思想与方法的渗透 正视差异，把握自我，充分发挥数学学习水平 初中数学命题的策略之一 坚持基础性 注重数学课程核心内容和基本技能 义务教育阶段的数学课程最基本的特点是基础性、普及性和发展性，这是我们进行数学课程评价的基本出发点。 所有学生在学习数学和运用数学解决问题的过程中最为重要的、必须掌握的核心观念与思想方法，基本概念和常用的技能。 初中数学命题的策略之二 注重数学思维能力 和终身发展所应具备的一般能力 新课改以后，各地区的数学中考普遍从“知识立意”转向了“能力立意” ，注重了数学思维能力和终身发展所应具备的一般能力的考查，这是大家的共识。 1.运用数学知识所蕴涵的数学思想和方法解决问题的能力 2.对具体情景中的数学信息做出合理的解释与选择，处理并做出合理推断的能力 3.能用所学的数学知识刻画事物间的相互联系的能力 4.初步的空间观