《我有一个梦想》教学设计 赵凌.docVIP

《我有一个梦想》教学设计 南陵萃英园中学 赵凌 ?【文本解读】 ???《我有一个梦想》是20世纪60年代美国著名的黑人民权运动领袖、最年轻的诺贝尔和平奖获得者，有着“黑人之音”美誉的演说家马丁·路德·金博士的一篇著名演讲辞。?? ??1963年8月28日，为了争取与白人同等的权利消除在商店、餐厅、学校和就业方面的种族歧视他们提出了立即自由我们要工作我们为立即成为一等公民而进军等口号。……鉴于此，我特做了以下教学设想与设计： 【教学设想】 语文教学要从文本解读、单元要求和教学对象这三个因素的综合考量，确定教学内容、教学目标和教学重难点以及教学方法。 《我有一个梦想》是高中语文必修２第四单元的第二篇课文，本单元单元要求中就强调，演讲辞“作为演讲时的文稿”，“除了具有观点鲜明、逻辑性强的特点外，还要运用多种艺术手法，鼓舞听众的情绪，唤起他们的共鸣”。学习演讲辞，“要善于抓住文章的主旨，明确作者的主要观点，同时注意理清文章的结构，把握其深刻的说理方法”，“注意体会演讲辞情感力量和多样化的表现手法，揣摩其中的感情、语气和表达技巧，达到学以致用的目的”。 我所教的高一学生，虽然文科基础不是太理想，但从读懂文章这个层面来说应该还是没有问题的。因此，我有选择的确定了本课的教学内容、目标和教学重难点、教学方法，并在布置了学生回家利用网络查阅背景资料、利用自习课通过《三维设计》“资料助读”的阅读以及“夯实基础”部分的练习题，进行充分预习的基础上进行课堂教学。 【教学简案】 【教学目的】知识目标：1、积累一些词语，掌握“安之若素”“义愤填膺”“骇人听闻”等词语的含义； 2、通过自学了解作者及背景知识，通过诵读、讨论了解演讲辞内容；并通过点拨，感知内容的逻辑性； 3、在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。 能力目标： 1、揣縻重要词句，结合文体特点与语境辨析，品味语言 的深层含义和表达作用,提高理解能力； 2、通过诵读和点拨，体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，感受其情感力量；并学习运用到写作中去,提高语言表达能力； 3、通过讨论、点拨，归纳总结演讲辞的特点：逻辑性、感染力、思想性；并结合自己的真实理想，学习写作演讲辞，为班级演讲活动做准备，提高学生在生活中的语文实际运用能力。 德育目标： 1、体悟马丁·路德·金崇高的献身精神； 2、?教育学生树立平等意识，树立远大的理想。 【教学重难点】 1、分析把握演讲辞主题思想，体悟演讲者的崇高理想；2、通过诵读和点拨，体会文章语言的艺术魅力和感受文 章的情感力量。 【教学方法】 　 　 诵读法、点拨法、讨论法、归纳法 【教学时间】 　　 一课时 【教学步骤与过程】 ???　一、导入新课：利用教室多媒体出示有关马丁·路德·金的图片资料和检查预习情况来导入新课学习。 　 二、初步感知课文： 教师利用自身朗读优势，有感情的范读演讲辞，并在范读前 出示思考题： 马丁·路德·金有一个什么的梦想？ 　　 ——消除种族隔离，真正实现民主、自由、人人平等。（黑体字板书） 　　 三、文本内容探究： ?1、提问：马丁·路德·金的这个梦想最突出的集中在哪些段落中表达出来的？ ——第17—25自然段。 2、朗读指导： 教师指导学生朗读17－25自然段，以加强对情感的理解， 在指导中明确朗读要注意的方法：节奏、语调、情感，学生齐读感知。 3、思考、讨论：马丁·路德·金为什么会有这样一个梦想？ ——教师引导学生通过演讲辞前4段寻找正确答案，明确： 　　 （１）《解放黑奴宣言》签署一百年后黑人悲惨的现状； 　　 （２）合理合法：共和国缔造者草拟宪法时许下的诺言、给予的权利，但事实上没有履行所以要求美国兑现政府的承诺。 4、学生继续思考、讨论： 马丁·路德·金认为应该用什么斗争方式实现梦想？ 教师点拨、明确： ——（１）非暴力抗议（板书）?? （２）联合白人兄弟? （３）坚持斗争，坚定必胜信念 　 　四、自由朗读，感知艺术与情感的魅力： 学生找出最受感动或最喜欢的段落和句子，大声朗读，并和同桌、前后桌交流、讨论，为什么能受感动，为什么喜欢？选代表回答，引导学生从修辞、情感等方面回答，感受演讲辞在艺术情感方面的特点。当然要注意肯定学生不同看法和见解。 五、总结归纳： 点拨学生，引导他们通过与前一篇演讲辞的比较，自己总结本篇演讲辞的特点，教师归纳： ???????1、具有极强的逻辑性【有说服力】 ???????2、具有极强的感染力【有鼓动性】 3、还有极强的思想性【有启迪性】（黑体字板书） 六、教师小结： 马丁·路德·金所表达的绝不是他个人的梦想，也不仅仅是美国黑人的梦想，也是全体美国人的梦想，是整个人类的梦想，这就