义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册.pptVIP

一、说理念 1、把主动权还给学生。 2、加强学生动手操作。 加强学生动手操作，在拼摆实验的基础上，通过采取旋转、平移的方法，将两个完全一样的三角形拼成平行四边形 ，加深学生对三角形面积公式来源的体验和理解。 3、大力倡导自主合作、探究的学习 。 二、说教材 1、内容分析，学生分析。 2、教学目标。 3、教学重难点。 4、教学准备。 三、说教法、学法 情境教学法、探究法、实验法 实验操作、练习、互相讨论 四、说教学过程 一、创设情境，揭示课题 二、引导探究，构建新知 三、理解应用，解决问题 (1) 尝试解决，交流总结 (2) 分层达标，巩固练习 四、自我评价，总结提高 五、作业布置 （一）创设情境，揭示课题 （1）昨天下午，老师接到一个任务，现在想请咱们班的同学帮我一起解决，你们愿意吗？新华小学准备吸收100名新生入队，就需要做100条红领巾，那么要买多少布料哪？做一条红领巾时必须知道什么？ （2）怎样计算三角形的面积哪？ （三）理解应用，解决问题 红领巾的底是100cm，高是33cm，它的面积是多少平方厘米？ S=ah÷2 =100×33÷2 =1650（平方厘米） 答:它的面积是1650平方厘米. 五、板书设计 三角形的面积 因为： 平行四边形面积 = 底×高 三角形面积 = 等底等高的平行四边形面积的一半 所以： 三角形面积 = 底×高÷2 S = a h ÷ 2 六、反思 * * 义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册 三角形面积的计算 说课人︰肖桂生 运用迁移规律，注重渗透“转化”思想，引导学生在整理旧知的基础上学习新知。 教师是学习活动的组织者和引导者，大力倡导自主合作、探究 的学习理念，让学生成为课堂的主人，培养学生的多种能力。 本节内容是在学生充分认识了三角形的特征以及掌握了长方形、平行四边形面积计算 的基础上安排的。同时本课也是学习梯形、组合图形面积的基础，在实际生活中这部 分的应用也非常广泛，所以本课内容的学习是很重要的。 学生已经有了运用转化的方法自己探索平行四边形面积公式的经验，为本节课再次 运用转化的方法探索三角形的面积打下了良好的基础。 因此在教学中，通过学生小组合作，动手操作，观察比较等充分调动学生多种感官的参与，让学生自己去感受，自己去探索，让学生全面参与新知的发生，发展和形成的过程。 内容分析 学生分析 1、内容分析，学生分析 【说教材】 2、教学目标 知识目标:引导学生经历三角形面积公式的探究过程，掌握三角形面积公式，并会用字母表示，会用公式计算三角形面积。 能力目标:通过探究，培养学生实际操作能力、自主探究能力、与他人合作交流能力以及运用数学知识解决实际问题的能力。 情感与态度目标:在学生经历动手操作、讨论、归纳等探究学习中，体验三角形面积公式推导过程的严密性和公式的确定性，进一步感受转化的数学思想和方法，并获得积极的、成功的情感体验。 【说教材】 3、教学重难点 重点： 学生掌握和应用三角形面积公式解决实际问题。 难点： 学生理解面积公式的推导过程，弄清楚为什么除以2。 【说教材】 4、教学准备 【说教材】 多媒体课件 学具袋 (师生共同准备) 内有两个完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，一个长方形，一个平行四边形，任意三角形3个 红领巾 剪刀一把。 以学生为主体，教师为主导的教学原则 你能计算出下面图形的面积吗？ 5米 2米 2米 5米 4米 4米 返回 点继续击 【复习】 S = a h a h 拼一拼：请拿出两个完全相同的直角三角形拼拼看，你能拼成哪些图形？ 可以这样拼： 返回 点继续击 （二）探究新知 想一想：每个直角三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？ 每个直角三角形的面积就是所拼成的平行四边形面积的一半。 返回 点继续击 你能用两个完全一样的锐角三角形拼成一个平行四边形吗？试试看。 想一想：每个锐角三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？ 返回 点继续击 每个锐角三角形的面积就是所 拼成的平行四边形面积的一半。 小组合作：再试试用两个完全一样钝角三角形来拼，会怎么样？ 返回 点继续击 每个钝角三角形的面积就是所 拼成的平行四边形面积的一半。 小组讨论：通过以上试验，你发现了什么？ 一、两个完全一样的三角形都可以拼成一个平形四边形。 二、这个平行四边形的底等于三角形的底。 三、这个平行四