青岛版四年级数学上册 表格式 教案 大数知多少.docVIP

课题： 认识万以上的数 备课教师： 唐斌 课时： 第一课时 备课日期： 2011-9-1 教学内容：教科书第2--3页中的信息窗（一）和自主练习的第1--2题。 教学目标：1．结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。 2．体会十进制计数法在生活中的广泛应用。 3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。 教学重点、难点：对计数单位意义的理解。 教学具准备：计数器，活动数字卡片。 教学过程 一、创设情景，提出问题。展示情境图。 情境图展示的是清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。从而提出问题：十万是多少？你能举例说说你对十万的理解吗？ 二、探索尝试，解释交流。 1.认识计数单位十万、百万、千万、亿和十进制计数法 举例，一小盒订书订有1000个，一大盒有10盒这样的订书订就是10000个，这样的十大盒就是十万个订书订。 再比如，人民大会堂能容纳一万人，10个人民大会堂就能容纳十万人。 2. 用算盘帮助数数。 也可以这样用计数器数一数：1万、2万、3万…… 10个一万是十万。谁还能接着数下去吗？ 用同样的方法，完成对百万、千万、亿的认识，并让学生看书。提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。 你对一亿是怎样理解的？能举例说一说吗？ 一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。 钟表上的秒针跳动一亿下需要三年多时间。…… 3. 认识数位和数位顺序表。 教师先让学生独立完成教材中的数位顺序表，然后重点介绍数级。在认识数位顺序表的基础上介绍十进制计数法。 想：像个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是什么？ 每相邻两个计数单位间的进率怎样？这种计数方法叫做什么计数法？ 学生自由发言。举例。学生自己动手数一数，然后演示。用计数器自己操作，同位之间互相说一说。 学生独立完成教材中的数位顺序表。生观察发现，总结。 (关注学生提出的问题。能否清楚地表达自己的想法。能否借助计数器认识。关注对个级、万级、亿级的理解。理解十进制计数法。) 三、拓宽应用。 1.自主练习第1题 数一数 练习时让学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。 2.第2题 练习时可以让学生回忆2004年的雅典奥运会开幕式、足球决赛的场面。 学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。 （学生回忆感受大数并用大数进行描述，培养学生的数感。能否灵活运用新知识解决问题。） 课堂总结：这节课我们都学到了哪些知识？学生回忆交流。 即关注知识的掌握情况，更关注学习数学的兴趣。 二次备课； 课题： 万以上的数的读法 备课教师： 唐斌 课时： 第二课时 备课日期： 2011-9-1 教学内容：教科书第4页中的和自主练习的第3--7题 教学目标：1.使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础上比较熟掌握万以上数的读法。 2.提高学生的读数能力。 3.培养学生的实践能力。 教学重点、难点：熟练地读出万以上的数。 教学具准备：计数器，活动数字卡片。 教学过程 一、探索尝试，解释交流。 1.探讨整万数的读法。 (1)让学生在算盘上拨出二十八万；三十二万；一百二十万。 引导学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个万字。 小结：万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。 相同点：万级数先按个级数的读法来读； 不同点：万级数要在后面加读一个万字。 2.探讨含有多级数的读法。 (1)指导学生读出给出的数4086000 ；5094600 ； (2)引导学生总结亿以内数的读法 提问：含有个级和万级的数,先读哪一级?怎样读万级的数? 在什么位置的0不读?在什么位置的0应该读？读几个0？ (3)看书并完成自主练习的第3题 (4)学生到黑板上出数，进行读数训练。 学生边拨珠边读出。讨论后交流。试读，再说怎样读的。学生试读，再说怎样读的。学生讨论、交流。独立完成。 (能否清楚地表达自己的想法。先读万级，再读个级。每一级末尾的零不读，中间不管有几个零都只读一个零。通过图片让学生在读数的同时感受大数的意义。) 二、拓宽应用。 1. 读数的对比练习题。练习时，先让学生自己读数，并说一说每组中两个数的读法有什么不同，然后小组交流。 10200 5006500 13500 10020 5065000 135003500 2.自主练习第5题 3.自主练习第6题 让学生读出计数器上表示的数，然后让学生说说在哪些地方还见过类似的计数器