重庆市沙坪坝区九年级数学下册第6章图形的相似6.1图上距离与实际距离课件新版苏科版.pptVIP

* §6.1　图上距离与实际距离 连连看 你想到了什么？ a b c d 小结 在四条线段中，如果两条线段的比等于另两条线段的比，那么这四条线段叫做成比例线段． 若a ∶ b＝c ∶ d 或 则线段a,b,c,d成比例线段 试一试：判断4条线段是否为“成比例线段”呢？ 　　 ①如果a＝1cm，b＝3cm，c＝2cm， d＝6cm，那么a、b、c、d是成比例线段吗？ ②如果a＝1cm，b＝2cm，c＝2cm， d＝4cm，那么a、b、c、d是成比例线段吗？ 　 ③如果a＝1cm，b＝6cm，c＝2cm， d＝3cm，那么a、b、c、d是成比例线段吗？ 6.1　图上距离与实际距离 如果a:b＝c:d，那么ad ＝bc； 比例的基本性质： 怎样判断4条线段是否为“成比例线段”呢？由此你想到了什么？ 反过来： 如果ad＝bc（b≠0，d ≠0 ），那么a:b＝c:d． 6.1　图上距离与实际距离 特别的，在比例式　＝　中，如果c ＝ b ，那么b2＝ad． 我们把b叫做a和d的比例中项． 　　例1　某市地图上有一块三角形草地，三边长分别为4cm、5cm、6cm．已知这块草地最短边的实际长度为80m，求另外两条边的实际长度． 　你解决此问题的依据是什么？ 6.1　图上距离与实际距离 冲一冲 已知 ，那么 、 、 各等于多少？ 例2 A B C D E 如图，已知 , 求 和 的值． 例3 1．图上距离和实际距离． 2．比例的性质． 小结与思考 完成《学习与评价》6.1． 家庭作业 练一练 1．下列各组长度的线段是否成比例（ ） A．4cm，6cm ，8cm，10cm． B．4cm，6cm ，8cm，12cm C．11cm，22cm，33cm，66cm． D．2cm ，4cm，4cm，8cm． 2．在比例尺为1:40000的工程示意图上，2005年9月1日正式通车的南京地铁一号线（奥体中心至迈皋桥段）的长度约为54.3cm，它的实际长度约为（ ） A．0.2172km B．2.172km C．21.72km D．217.2km 3．在相同时刻的物高与影长成比例，如果高为1.5m的测杆的影长为2.5m，那么影长为30m的旗杆的高是（ ） A．20m B．16m C．18m D．15m 4．已知线段m、n、p、q的长度满足等式mn＝pq，将它改写成比例式的形式，错误的是 ( ) A．　 B． 　 C．　 D． 已知 ，且a＋c＋e=15， 求b＋d＋f 的值． 5. 　　6. 如图： ＝ ，AD＝15，AB＝40， AC＝28， 求AE的长. 　　 6.1　图上距离与实际距离 本章开始，继续研究图形之间的关系，让我们从这幅地图开始 * 1幅：你想到了什么？你能就这幅图举个例子吗？（教师变式提问，渗透课本例1） 出现2幅，你又想到了什么？应该涉及线段的比．他们之间的联系？讨论一下． 自己能否就成比例线段举个例子？ 对于这个比例，你还能想到什么？（注意课本的基本性质，反过来对于0的讨论．） 你能证明吗？ 争取出课本上的基本性质，合比、分比、等比． 几种方法？ 几种方法？ 猜一猜，你还知道哪些比的值？ 对于这幅图，你还有什么发现？（平行？回去想想） 本章开始，继续研究图形之间的关系，让我们从这幅地图开始 * 1幅：你想到了什么？你能就这幅图举个例子吗？（教师变式提问，渗透课本例1） 出现2幅，你又想到了什么？应该涉及线段的比．他们之间的联系？讨论一下． 自己能否就成比例线段举个例子？ 对于这个比例，你还能想到什么？（注意课本的基本性质，反过来对于0的讨论．） 你能证明吗？ 争取出课本上的基本性质，合比、分比、等比． 几种方法？ 几种方法？ 猜一猜，你还知道哪些比的值？ 对于这幅图，你还有什么发现？（平行？回去想想） 用到了什么性质？如何证明？ *