《一元二次方程的根的判别式》教学反思.doc

§22.2《一元二次方程的根的判别式》教学反思 本学期第三周天荣中学的数学老师来我们学校进行课堂教学的交流，很荣幸地是，在这次交流活动中我上了题为《九年级数学——一元二次方程根的判别式》的公开课供大家一起交流探讨。在这次交流探讨中我获益良多，对如何更好地开展本课的有效教学有了更多的体会和认识。 一、 总结思考 “一堂成功的数学课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。一堂成功的数学课，往往给以自然，和谐，舒服的享受。的值有关。从而很自然地进入本课所研究的重点内容。 附录一： （一）解方程并讨论方程的解与什么有关系？ （1）、用公式法解：（1） （2） （3） （2）、根据上述结果填写下表： 方程 的值 的值与0的关系 方程解的情况 0 0 0 思考：从上述解题中你发现什么规律？方程是否有根与什么有关系？ 2、师生共同小结本课学习的知识要点： （1）叫做一元二次方程根的判别式， 通常用“△” 表示； （2）一元二次方程的根的情况： 3、师提出问题，学习根的判别式对于我们有什么作用？借助根的判别式又可以帮我们解决一些什么样的数学问题？ （1）利用根的判别式可以使我们“不解方程也能判别方程的根的情况”； 例1、不解方程，判别方程的根的情况 （2）利用根的判别式求出一些方程中待定系数的取值范围。 例2、已知关于x的方程，当k取什么值时方程有两个相等的实数根？ 4、让同学们根据本课所学的内容进行有关的分层练习，让不同层次的学生完成不同层次的练习。 5、小结本课所学内容和讲评纠正一些练习中出现的问题。 整节课的实施过程很顺利，学生对本课的知识掌握程度不错，因为作为一个处于年级中下水平的平行班来说，大部分同学能较好地完成练习的B组题，有些同学还能做C组题，那说明同学们对本课的知识掌握还很不错，能很好地达到本课的教学目的。 在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，反思自己的教学是否真正到了教学目标是否真到了教学目标让不同的学生在数学上得到了不同的发展在数学上得到了不同的发展要求每一位学生都应该掌握哪些知识让优生做有难度的题目，让多多思考，提高思含量。对于学习有困难的学生，降低学习要求，努力达到基本要求。苏霍姆林斯基在给《教师的建议》里说：“任何时候都不会给孩子不及格的分数”，其用意是希望教师任何时候都要保护学生的自尊心。教法真正能完成教学目标呢？《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，提出从知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度等四个方面来进一步。教师给了足够的思考空间，通过验证进而概括，使学生体验到成功的喜悦使学生全身心的投入到学习活动中。帮助学生理解和掌握知识，培养了学生学习数学的兴趣使学生获得了真正的发展。人无完人，我们只有在教学工作中，多多反思，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，为不断创新，不断地完善自己，为不断提高教育教学水平。 （一）知识教学点：1.了解根的判别式的概念，2.能用判别式判别根的情况。 （二）能力训练点：1.培养学生从具体到抽象的观察、分析、归纳的能力。 2.进一步考察学生思维的全面性。 （三）德育渗透点：1.通过了解知识之间的内在联系，培养学生的探索精神。2.进一步渗透转化和分类的思想方法。 二、教学重点：会用判别式判定根的情况。 三、教学步骤 解：∵= ，= ，= ∴=（ ）2 －4×（ ）×（） = + = ＞0 ∴= = ∴= ；= ； （2） （3） 为了让学生能自主地体会“方程的解与什么有关系？”，让学生能把新知识当旧知识来理解，在学习新知前，先让学生解方程，通过练习来复习用公式法解方程， 教学环 节 教 学 过 程 设计意图 二 新 课 学 习 方程 的值 的值与0的关系 方程解的情况 0 0 0 2、、学习探索：解方程并讨论方程的解与什么有关系？ 根据上述结果填写下表： 3、思考：从上述解题中你发现什么规律？方程是否有根与什么有关系？ 4、师生共同小结归纳： （1）叫做一元二次方程根的判别式，通常用“△” 表示； （2）一元二次方程的根的情况： 通过把结果填写在预先设计的表格，通过表格直观自然地体会方程的解与的值有关。从而很自然地进入本课所研究的重点内容。 通过师生共同归纳本课主要知识点，让学生更清晰所学的内容，进一步明确学习目的。 教学环 节 教 学 过 程 设计意图 二 新 课 学