《黄河颂》教学设计(与电子白板结合).docVIP

《黄河颂》教案设计 山东淄博临淄 朱台中学 边林静 一、教学课题：《黄河颂》 二、教学课时：一课时 三、教材分析： 《黄河颂》是鲁教版六年级下册第三单元的一首诗歌。这一单元的文章主要都是爱国主义的作品，旨在培养学生崇高的爱国主义情操。那么本文是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。本诗着眼于“歌颂”，以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河的雄奇壮丽和中华民族顽强奋斗的精神与不屈意志。本文在语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂， 更容易唤起学生的心灵共鸣，激发出学生胸中的澎湃激昂的民族感情。因此，这篇课文在这一学段这一单元中是极有学习价值的。 四、教学目标 1、联系时代背景理解诗歌的内容， 掌握文中重点字词。 2、训练与提高学生分析诗歌、朗读诗歌的能力。 3、培养学生的爱国主义情操。 五、教学重难点： 重点：理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，有感情地朗读诗歌，学习朗诵技巧。 难点：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。 六、教学方法 朗读法、讨论法、情景创设法、讲授法、引导法、批注法 七、教学思路 本课基于电子白板的运用上，播放关于黄河的视频及图片，先为学生创设一种学习的情景，以主问题引领，学生自由讨论及批注的方法，分析朗读这首诗歌，领略本诗的主旨思想。最后以配乐朗诵结束全课。 八、教学过程 （一）、导入： 同学们，黄河是中国的母亲河，是中华民族文明的发源地。它用他宽厚的胸怀哺育着中华儿女。所以，赞美黄河的诗歌有很多，哪位同学能背诵几句。 *君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 *黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 *白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 *大漠孤烟直，长河落日圆。 那么今天呢，我们就跟随著名诗人光未然共同谱唱一首黄河赞歌——《黄河颂》（利用白板播放题目）。 （二）、整体感知 1、这个题目中的关键字眼是什么？——颂。（利用白板聚光灯圈出颂字） 2、那“颂”有什么含义，“颂”什么呢？ “颂”是歌颂，赞颂的意思，《黄河颂》就是歌颂黄河，赞颂黄河。 3、同学们知道作者为什么要赞颂黄河呢？ 在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，雄奇壮丽的的黄河，英勇抗战的战士，使他感受到了中华民族顽强奋斗的精神与不屈意志，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》。（通过这个问题补充写作背景）。 4、说了这么多关于黄河的话题，现在就让我们一睹黄河的真面目吧，感受一下黄河的恢弘气势。（利用电子白板播放关于黄河的的图片、视频，如九曲连环的图片，黄河壶口奔流的视频。让学生感受黄河的宏伟气势，做一个情景创设）。 5、学生谈观看后的感受。 6、学生带着观看后的感受朗读课文。 7、读完后，教师正字正音，点拨易错字词.(利用白板的书写功能及回放功能，把难写的字回放一遍。) 如: 颠 澎湃 狂澜 屏障 哺育 （三）、深入理解 主问题引领： 我从 读到了 ，要 读，为什么 。 预设答案：（此处运用电子白板的手写批注功能，都展示在白板上。） 1、我从 惊涛澎湃，掀起万丈狂澜 读到了 黄河奔流的动态 ， 要 “掀”字应重读 读， 为什么 因为“掀”字不仅写出了：掀起万丈狂澜，而且写出了它的气势惊人，所以读的时候要读出黄河奔流的高低起伏。 2、我从 浊流宛转，结成九曲连环 读到 黄河的形状 ，流速有慢的时候 ， 要 重而平稳 “九”字要拉长 读， 为什么 九曲连环很长，仿佛是中华民族的悠久历史，所以要读的重而平稳 。 3、我从 望黄河滚滚，奔向东南 读到了 作者观看黄河的位置，是俯视黄河 ， 要 “望”字读的时候应该把声音拉长一点 读， 为什么 因为诗人站在高山之巅看黄河，这“黄河滚滚，奔向东南”是“望”统领的内容，所以把“望”重读。 4、我从 把中原大地劈成南北两面 读到了 黄河的雄伟气势 ， 要 “劈字读的时候应该把声音拉长、重读 读， 为什么 因为黄河像一个巨人一样，很有力度的从中国的地表上划过，就像把南北两面辟开一样。 5、我从 伸出千万条的臂膀 读到了 黄河的辽阔、壮丽 ， 要 重读“千万”，并且拉长音 读， 为什么 汇入黄河的支流很多，像是众多的臂膀，千万强调出它支流很多 。 6、我从 “啊！黄河！” 读到了 诗人对黄河直接的热烈的赞颂 ， 第一个“啊！黄河！”要 舒缓、深沉 读， 为什么 因为诗人从历史贡献这一角度来赞美黄河，既然是摇篮，那么读的时候就