中考复习八年级语文诗五首(之)《饮酒》、《行路难(其一)》教案人教版.docVIP

30、诗五首（之）《饮酒（其五）》、《行路难（其一）》 教学目标： 1、了解作者及诗歌特色。 2、理解诗歌内容及思想感情。 3、品味诗歌意境及语言。 4、积累文言字词。 5、掌握诗歌朗读技巧，背诵诗歌。 教学重点：诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情。 教学难点：1、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。 2、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。 教 法：朗读法、联想想象法、讨论点拨法。 教学设计： 《饮酒(其五)》 一、导入新课：古往今来，有不少人争名夺利，有的人为了使自己在官场中爬得更高，不惜采取一切手段，甚至扭曲人性，打击他人，残害亲人，如秦桧、武则天之流。当然也有少数人厌恶官场，辞官不做，却愿意远居田园，过着自食其力的日子，如陶渊明，这一类人我们一般称之为隐士。（陶渊明的名言：不为五斗米折腰） 二、题解、简介作者。 ?????选自《陶渊明集》，陶渊明，东晋人，名潜，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生，著名诗人。 主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。 “饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅有致。写诗人如何从大自然里悟出人生的真正意义，获得恬静的心境。 ?????三、教师范读全诗，学生齐读，明确： 这首诗还有没有不能解好的字词了？喧：吵闹的声音。 ?君：指陶渊明。。这句是假设有人问陶渊明。心远地自偏：自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠，所住的地方自然也就好像显得清静起来了。?—对比——引出疑问 问君何能尔？心远地自偏。 议论--设问——心境高远 采菊东篱下，悠然见南山。 联想—实虚——物我合一 山气日夕佳，飞鸟相与还。 描写—景物——返朴归真 此中有真意，欲辨已忘言。 抒情—感受——得意忘言 五、课通过课堂讨论，师生共同研讨诗歌，?“归隐”思想分析“车马喧”的含义。） “车马喧”既实指车马等人世的喧闹，也意谓奔竞于仕宦之途的喧嚣。这句是说，虽然身处人境，但由于诗人心情闲适，心志高远，所以能免于世俗的困扰。 2、“采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理解？“采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣？ 明确：在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心聚志悠闲地采，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山。这两句是千古名句，刻画了诗人自己悠闲自得的形象，“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。???3、学生齐读全诗。 、小结 一、 忆海拾贝，走近李白： 回忆李白的诗歌及诗人形象： 师：提及李白，相信大家并不陌生。我们从小学到现在学过不少李白的诗作，从这些内容丰富的诗歌中，你对李白了解多少？认识到一个什么样的李白呢？联系作品，谈一谈你印象中的李白。 学生：交流。 （李白（701-762），字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南）人。幼时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡。他是继屈原之后杰出的浪漫主义诗人，世人称他为“诗仙”。其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，与杜甫合称“李杜”。） （例如：1、“我从‘床前明月光，疑是地上霜’中，读出孤单寂寞的李白”民。 2、“我从‘举头望明月，低头思故乡’中，读出思乡的李白”。 3、“我从‘抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁’中，读出才华横溢、满腹忧愁的李白”。） 师：说得真好！思乡的李白，才华横溢、满腹忧愁的李白，怀才不遇的李白，自信乐观的李白，一个千年万年都让人读不厌、读不透的李白。 今天，我们将带着对李白的了解再一次走近这个伟大的诗人，共同来学习他的另一篇千古名作：《行路难》。看看今天，我们又将认识一个什么样的李白。 师：“行路难”，一个“难”字道出了李白心中的忧愁，到底李白借这首诗抒发了自己怎样的感慨呢？下面我们将一起走进诗歌，共同来品味。 二 初读诗歌，整体感知 （一） 了解诗歌创作背景。 师：知道李白是在什么样的情况下写下这首《行路难》的吗？ 师：《行路难》古代乐府《杂曲歌辞》。722年诗人应昭入京，供奉翰林，试图施展自己的经国济世的宏愿，但他很快感到受到排挤，遭受谗毁离开长安南下，找不到政治出路，在或去或留之时，写下这组诗（共三首），这是其中第一首。 （二）初读诗歌，找出诗歌中的生字难字，并进行处理。 （三）师生互动，正确把握诗歌朗读节奏及感情基调。 ?这首诗歌的感情基调是什么？（豪迈乐观） 三、 细读诗歌，理解诗歌内容。 1 学生朗读诗歌，理解诗歌内容。 欢乐的宴饮（对偶、夸张）——苦闷茫然（反差）——行路受阻（比喻）——借用典故（希望被重用）——回归现实（忧虑和焦灼不安）——充满信心（理想一定实现） （提示：金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴 。但是