正版小明的1天1.docVIP

教学内容：90页认识钟表（小明的一天）　　 知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，学会认读整时和半时数。　　 能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。　　 情感目标：感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。　　 教学重点：在学习活动中，初步认识钟表，会看，会说钟表面上的整时、半时时刻。　　 教学难点：在观察、比较、讨论中发现整时与半时的特征。　　 教具、学具准备 ：自制课件、实物钟。 　　 教学过程　　 一、创设情境，激趣导入　　　 上课之前放《小闹钟的曲子》，学生感受时钟的声音。　　 1、引入：　　 师：今天，老师给同学们带来了一个谜语，看谁最聪明，能猜出来：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？（课件放歌曲学生猜）　　 师：对啦，它就是钟表。（很多钟表的画面，感受钟表的样子）　　 那你们知道钟表可以帮我们干什么呢？　　 生1：闹钟可以叫我起床。　　 生2：时钟会告诉我上学的时间到了。　　 …　　 师：看来钟表在我们的生活中用处太大了你们想不想和它交朋友？ 　　 【设计意图：通过“猜谜语”这一情境，贴近学生的生活实际，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。】　　 合作交流，总结经验 　1. 观察情境图，交流经验。　　看课本中的情境图。　　师：仔细观察，小明在什么时间做什么?自己先看看，再在小组内讲给其他同学听。　　小组交流后全班交流。　　师：谁来介绍小明在一天中都做了什么?　　生：6点起床，然后7点半去上学，8点开始学习，12点吃饭，下午4点踢球，晚上8点半上床睡觉。　　师：介绍得真清楚。老师告诉你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。那你知道看时间通常要用到什么?　　生：看时间要用钟表。　　师：关于钟面的知识你知道哪些?把你知道的知识教给小组中的其他小朋友。比一比，看哪位小老师当得最合格。　　小组活动。　　汇总各小组的交流结果。　　组1：我们组知道了1时、2时……12时怎么看，还认识了时针、分针、秒针。　　组2：我们组知道了怎样看几时半，还知道秒针转得最快，时针转得最慢。　　组3：我们组知道钟表上有12个数。　　……　　师小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。 分针和时针是一对形影不离的好兄弟，他们每天不停的朝一个方向向前跑，他们是朝哪个方向转动的呢？观察。　　 师：来，我们用手比划来比划一下。边划老师边比划：分针这样转，时针跟着也这样转。我们把顺着时针转的这个方向叫顺时针方向。　　　(评析关于钟面的知识，学生在生活中已经有一定的经验。教师在这一环节的教学中充分利用学生原有的经验，给学生提供交流的机会，如当小老师，让学生主动地去获取知识，体现新课程的理念。)　　2.总结经验，进一步加强对整时、半点的认识。　　师：小朋友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这6个时间分分类吗?　　学生各抒己见。　　生1：按早晨、上午、中午、下午、晚上来分为五类。　　生2：可以分成两类，6时、8时、12时、下午4时为一类；7时半、8时半为一类。　　师针对学生的回答进行评价和鼓励。　　师：按整时和半时来分，可以分成两类,6时、8时、12时、下午4时是整时，7时半、8时半是半点。你们是怎样认读整时和半点的呢?利用自己的钟表模型，小组内交流一下看法。交流时要注意听别人是怎么说的，如果有不同意见，要等同学说完后再提出来。　　小组交流。　　汇报交流结果。　　组1：我们发现6时、8时、12时、下午4时分针都指着12；7时半、8时半分针都指着6。　　组2：我们还有补充，6时、8时、12时、下午4时分针指着12，时针分别指向6，8，12，4；7时半、8时半分针指着6，时针分别在7和8，8和9的中间。　　……　　师：由此可以发现整时和半点有什么不同?　　生1：整时和半点分针指的不一样，整时分针指向12，半点分针指向6。　　生2：整时和半点时针也不一样，整时时针指向哪个数就是几时，半点时针在两个数的中间。　　师小结：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时；半点时分针总指向6，比如说7时半，分针指向6，时针指向7和8的中间。　　(评析分类是一种非常重要的数学思想，学生在前面的单元中已有接触。本环节通过对时间的分类加深学生对整时、半时的认识。另外，本环节中小组活动有实效，注意学生合作能力的培养。)　　课间休息：放歌曲《时间像小马车》　　(