[精编]李振—课标学习体会.docVIP

新课标学习体会 迁安市蔡园镇蔡园完小 李振 以前我对于新课标只是知道一个空洞的概念，新课标到底是怎么样的新法，是不是又像以前的实验版一样大规模的更改呢？本学期，我利用课余时间，结合自己的教学实际，认真学习了2011版小学语文新课程标准，而且在局领导的关怀下，有幸翻阅了北师大版的小学语文新课程标准解读，受益匪浅，对杨晓刚主任那句神语——“编写课程标准的人真是太伟大了”有了一定的理解和感悟。 多年的语文教学，虽然获得了一定的教学经验，但也让自己的教学理念与教学方法形成了定势。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”做为一名教师应该不断更新自己的知识结构与教学理念。本学期中，每天在紧张的教学工作之余，观看名师教学视频，阅读课标解读，参与qq群讨论，同时不断地问自己“新课标在哪些方面做了修订？为什么？” “今天，我们的语文课怎么教”，就是这样的一种反思学习，对我的大脑进行一次全新的洗礼，使我对教育教学工作有了一种新的理解。现将学习体会做如下总结： 一、 教育观念的充实和改变 学科课程标准是国家意志的体现。根据党中央以及教育部的要求，加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透。要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会价值核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。加强社会主义核心价值体系的教育，不是在听、说、读、写的语文过程之外另加一项内容。必须与语文目标融合、渗透，而不是离开语言文字，专谈思想政治。提倡教学尽可能要做到紧密结合。 正确的做法是：培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应该当做外在的附加任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。 二、“为了每一个学生的发展。”这是新课程的核心思想。这告诉我们：作为教师，我们应该让学生更多地接触语文材料，去发现，去发展他的优势智能，为真正提高孩子们的语文素养提供一个正确的方向。作为一个语文老师，要有爱心、有智慧、有较强的语言表达能力，应重视为学生创设语文学习的大环境，最主要的是要认识到教学注重的是“人文精神”的培养，教书育人，教书只是手段，育人才是目的。既要为学生打下坚实的人文精神基础，蓄聚文化底蕴，厚实人文底气，同时又要提高学生对社会、对人生的认识。 三、新旧课标之比较研读。我认为2011版与之前的实验版相比做到了“批判的继承”，可以说是取其精华、弃其糟粕。 首先，新课标做到了以下几个坚持：1.坚持语文课程对于“工具性与人文性统一”的价值追求；2.坚持语文课程标准“实验稿”中提出的“素养——养成”的课程基本模式；3.坚持全面提高全体学生的语文素养，在语文教育中促进学生整体素质的良好发展；4.坚持在语文课程的实施中准确把握本学科的人文性、工具性；5.坚持推进学习方式以及教学、评价方式的转变。积极吸收当代教育新理念，使学生在学习语言文字运用的实践中提高人文修养和创新精神；6.坚持我国语文教育的优良传统，认真吸取以往的成功经验，在学习语文的各个环节中，把读书放在头等重要的位置。 其差别在于修订版课标有了一些改进和完善：1.识字写字教学第一学段注重认写分开，多认少写。识字写字是阅读和写作的基础，是教学的重点，按照规范要求认真写好汉字是基本要求；2.其次，低年级的阅读教学更用更多的时间识字写字，而中高年级的阅读教学一定要在学习语言文字运用上下功夫；3.课标修订一、二年级定位为“写话”，三年级开始是“习作”，初中才是作文，另外强调作文教学一定要减少对学生写作的束缚；4.加大口语交际和习作教学的分量，包括口头语言和书面语言。从写一句话开始，做到“求真立城”，用“童言童语”表达“童真、童趣、童情、童心。”；5.综合性学习的教学建议中也做了多方面的补充。 四、关于阅读教学（这是我重点解读的部分） 这一次新课标的修订，阅读教学从原先过度挖掘文本、理解文本的“理解阅读”转为语言规律的探寻和运用的“表达阅读”。这要求着我们每位教师都要认真学习，明确语文课程、教学改革的方向，不断提高课堂教学质量与效率。只有以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，才能适应教育发展对我们教师的要求。学习新课标，对照过去的教学，我们会发现在语文教学中，有一些做法背离了语文课程核心目标，是不可取的。例如：有的教师在教学中，往往会脱离课文的语言文字运用情况，重在对课文内容的理解上，对文本进行深度的挖掘。当然理解是运用的基础，但要有过度，不能整一节课都放在阅