微格教学教学设计.pptVIP

微格教学设计 教学目的 熟悉微格教学设计的基本要求； 能够编写训练各种技能的微型教案。 1.微格教学设计及特点 微格教学设计 根据每项教学技能的训练目标，运用系统的方法分析教学中的问题和需要，选择相应的教学策略和教学媒体，确定教学步骤，分析、评价教学结果以及对方案进行修改，使教学效果达到最优化的过程。 它与一般教学设计的区别 传统教学设计：重点是对教学内容的安排 微格教学设计：如何灵活运用各项教学技能去实现明确而具体的教学目标。 2.微格教学设计的原理 目标控制原理 以教学目标和技能训练目标控制教师的教学活动、媒体的选择和组合、教学过程及学生的学习活动。 要素分析原理 教师—教学内容—教学媒体—学生—教学评价 优选决策原理 需要有可供选择的多种策略来达到教学目标。 反馈评价原理 重视反馈信息的收集,并利用反馈信息来控制和调整教学过程。 3.微格教学设计依据 教学目标 组织设计、评价微型课是基本出发点和依据。依据大纲的教学目标结合教学技能训练目标。 教学内容 认真研究和分析教材的系统性和思想性，教学内容重点和难点以及突出重点、突破难点的关键。既要通晓学科的知识体系，又要明确每一个具体教学内容中体现出的基础知识和基本技能。 教学对象 学生是知识的接受者，又是学习的主体。 学生原有的知识、技能基础；学生的认知特点。 4.微格教学设计内容 教学目标设计——目标要明确具体 教学目标明确具体，便于测量和评价、具有可行性 教学策略的确定与媒体的选择 优化教学活动的程序，解决如何进行教学的问题，选择教学资源、程序、方法、形式和媒体。 教学评价 通过教学评价及时获得反馈信息，对教学过程作必要的控制。 评分要客观性、整体性、指导性、科学性。 5.微格教学教学设计方法 划分出学生学习某项内容所经历的学习阶段，再根据每一阶段的特点和要达到的目标来设计教学活动 学习阶段：期待阶段；领会阶段；获得阶段；保持阶段；回忆阶段；概括阶段；运用阶段；反馈阶段 设计教学活动 明确目标，激活动机；变化刺激，引起注意 新旧知识联系，刺激回忆；分析综合，提供指导 减少遗忘，增强保持；培养能力，促进迁移 创造情境，引出动作；准确评价，提供反馈 设计教学活动 明确目标，激活动机 使学生明确学习目标是发挥其积极性主动性的基础 动机是学习的动力,是学生学习活动中的自觉能动性 变化刺激，指引注意 有意识地利用多种方法，指导学生把注意集中到学习内容上来 改变语调、语速、停顿，体态变化，语言强调 使用多媒体，提出共同关心的问题让大家思考 新旧知识联系，刺激回忆 教师要有意识地进行提示，启发学生进行回忆，并在已学习过的知识基础上教授新内容。 设计教学活动（续） 分析综合，提供指导 让学生对信息进行分析综合，教师使用各种不同形式的学习指导。 减少遗忘，增强保持 提供学习材料的数量;材料要有意义且贴近学生的学习和生活;材料组织结构恰当。 培养能力，促进迁移 掌握基础知识，做到举一反三，触类旁通。 培养分析问题的能力，能独立解决学习和生活中问题。 了解客观事物之间的关系，提高概括水平。 设计教学活动 创造情境，引出动作 设计多种问题，以口头或书面的形式进行反应 进行实验、实习等活动，以动作方式进行反应 综合应用多种知识，解决学习生活中的实际问题 准确评价，提供反馈 评价是教师对学生的反应所进行的肯定、表扬、鼓励或促进，帮助学生的行为朝更好的方向发展 反馈告诉学生是达到了目标，还是有差距，肯定了学习者的期待，具有强化的作用。 4 ．微格教学的教学设计方法步骤 ① 明确训练目标，选择教学内容； ② 开展教学分析； ③ 阐述教学目标； ④ 制定教学策略； ⑤ 运用教学技能； ⑥ 开发和选择教学资源； ⑦ 进行形成性评价； ⑧ 修改设计方案。 6.教学设计基本格式 教学目标 知识技能； 过程与方法；情感、态度、价值观 教材分析 在教材中的地位和作用；内容分析，重点难点 教学对象分析 知识技能基础；认知特点； 智力水平 教学策略分析 教学法；教学手段（资源与媒体） 教学过程（表格式） 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 教学技能 作业 选择教学内容，进行教材研究和分析，结合某项教学技能的训练，做微格教学设计。 * * *