义务教育课程标准实验教科书“苏科版” 第十三章 电路初探 bb 初中物理.ppt

义务教育课程标准实验教科书“苏科版”九年级 第十三章 电路初探; 第13章 电路初探; 一、初识家用电器和电路 二、电路连接的基本方式 三、电流和电流表的使用 四、电压和电压表的使用 综合实践活动：设计简单电路;一、导图说明;导图呈现了学生倍感亲切的画面，流光溢彩的城市夜景、熟悉的家用电器和比指甲还小的集成电路芯片提示他们，从本章开始将进入电的世界。法拉弟磁生电的十年梦圆使人类跨入电气时代，电已成为现代社会须臾不可离的“空气和水”，2003年8月14日美、加部分城市大停电对当地生产、生活造成的震荡，从反面对电的重要性作了生动的诠释。 本章将引导他们从最简单、最基本的串、并联电路开始进行初步探究。;二、知识体系;三、编写思路;2.本章继续保持本教材的特色，从日常生活中的物理现象出发，并回到生活、社会中去。 每???均设置了学生在生活中会碰到的真实问题情境，如手电筒结构的观察、房间电路的设计、小灯泡上标识的认读等，引导他们探究其中的物理原理，最终通过综合实践活动――简单电路的设计，把他们所学知识运用到实际中去。;3.突出探究主线，设置了9个课堂探究活动，以真实的生活情境吸引学生，通过有一定内在联系的问题串展开学习内容，倡导协作学习，使每一位学生自主进行问题解决和意义建构。 例如，第二节的生活情境为小明想在自己的房间里安装吊灯和壁灯，提出了如何使两只灯泡同时亮起来？比较两种电路，它们各有何特点？小明房间里的吊灯、壁灯和开关应如何连接？通过解决环环相套的问题串，学生在探究过程的体验中，学到基本的电路知识，积累生活经验。; 4.关注社会热点问题，提出了与每一位学生有关的废干电池处置问题，提倡“绿色消费”，积极协助社区集中处理、回收废干电池，培养他们正确的消费观和社会责任感。;四、课时建议;五、各节教材说明和教学建议;［教材说明］;在“生活、物理、社会”栏目中简单介绍了用在许多家用电器中的集成电路及其制作过程，集成电路的发明使电路的体积缩小，实现了电器的小型化、微型化，给人类生产、生活带来很多激动人心的变化，深刻体现了科学、技术、社会的互动关系。;［教学建议］;2、关于“活动13.1　观察手电筒”的教学;3、关于“活动13.2　如何使小灯泡亮起来”的教学;示例：如图所示，为硬导线与螺丝压按式接线柱的连接，其中正确的是（ ） 分析： 这是考查学生基本技能的试题，它取材于学生实验和日常生活经常接触的问题，也是学生不够注意或含混不清的问题，而这一技能对每个人来说都是有用，且重要的．可以说试题对教学有较强的针对性和指导性． ;4、关于“电路图”的教学;第二节、 电路连接的基本方式;[教材说明]; “生活、物理、社会” 栏目结合生活中的实例，介绍了节日彩灯的不同连接方式，对冰箱电路进行了简要分析，以加深学生对串、并联电路的理解，体现了从生活到物理，再从物理走向生活、社会的理念。;[教学建议];2． 关于“活动13.4 比较串联电路和并联电路” 的教学 本活动的目的是为解决本节开始提出的房间电路设计问题，主要是通过观察、对比、分析，找出串、并联电路的特点，并清晰地表述出来，贯彻在探究活动中进行方法教育的思想。 在着手房间电路设计前，可引导学生进行需求分析，如吊灯和壁灯应独立工作、互不影响，两只灯应分别由不同的开关控制等。然后根据串、并联电路的特点，选用合适的连接方式，画出电路图。最后用直流电源代替交流电源，制作电路模型，观察模拟效果。;3． 关于“ 生活 物理 社会”栏目的教学处理;（5）有时在整串彩灯中，会有几只彩灯不亮，其它彩灯则明亮如常，这是为什么？;三、 电流和电流表的使用;[教材说明]; 本节教材较好地掌握了对学生探究活动指导的尺度，做到收放有致。在活动13.5中，用具体的问题，引导学生观察、认识电流表，重点放在双量程问题上，比较强调教师、教材的指导作用。在活动13.6中，实验设计由教材提供，实验操作、得出结论由学生完成，对学生的探究活动有收、有放。电流表的使用方法要求学生通过阅读，在使用中逐步掌握，对并联电路中电流的规律的探究，则完全放手让学生自主完成。;[教学建议]; 类比方法为电流的教学提供了形象化的支持，教师对运用该方法的负面作用应有清醒的认识，学生可能会对电流和水流作进一步的类比，认为正电荷像水似的从电源正极出发，流过用电器，回到负极；电荷流过用电器时，会被“用掉”一部分，因此串联电路中，从电源正极开始，电流是逐渐减小的…… ;2.关于“活动13.5观察电流表”的教学;3、 关于“活动13.6 探究串联电路中电流的规律”的教学;3.关于“活动13.7探究并联电路中干路电流和支路电流的规律”的教学;