教案及媒体设计.docVIP

【教学媒体设计】 序号 媒体内容 媒体类型 教学作用 使用方式 占用时间 媒体来源 1 歌曲《三百六十五个祝福》 音乐 创设气氛,导入新课 师生互动 3分 互联网 2 太阳、地球、月亮运行动画 视频 呈现画面形成直观映像 提问—播放 2分 Hash动画制作 3 关于年历的图片 图片文本 提供史科、分析不同 提问—观察—分析 5分 自制 4 拳头记忆大小月 视频 形象、直观、深刻的记忆大小月 演示—观察—练习 4分 互联网 5 练习题 文本 巩固落实 教学内容：人教版课程式标准实验教材三年级下册46页—49页内容 教学目标： 使学生认识时间单位年月日，掌握年月日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并掌握相应的天数；能判断某一年份是平年还是闰年。 帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察，归纳概括的能力。 培养学生数学学习兴趣。 教学重点：认识时间单位年月日，掌握他们之间的关系。 教学难点：闰年胡判别方法。 教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡两张。 【教学过程设计与分析】 教师、学生、活动 媒体设计意图瘃分析 导入新课 带领学生一起唱，带和学生一起带动作形象表演。 听完歌师提问：你们听到了什么？每年都有365天吗？ 板题 播放歌曲《三百六十五个祝福》利用歌曲调动学生积极性，并提出质疑，激发探知欲望。 观察交流、探索新知 活动一：感觉年月日的形成 提问学生关于年月日的日常知识，学生回答出简单相关的问题。 老师展示关于太阳、月亮、地球运行的模拟动画。 活动二：圈圈点点，感受现实生活中的年月日。 引导学生在自己的年历上圈出今天的日子。 圈出自己喜欢的日子。 学生可能为圈出教师节、儿童节、自己的生日等。 提问：你们知道爸爸、妈妈的生日吗？圈出来了吗？ 活动三：观察年历，获取大、小特殊月信息 学生观察不同年份的年历，发现问题。 师问：哪些天是31天？ 教师根据学生回答，把板书补足。一、三、五、七、八、十、十二 哪些月份是30天？补足板书：四、六、九、十一 接问：还少一个月呢？（二月）它是多少天？（28天、29天） 2月28天，全年多少天？29天呢？ 引入生活，提问 ： 咱们班谁的生日是大月，谁是小月，谁是2月？ 探究大小月记忆法。 大月：31天的这些月份叫大月一年有七个大月。 小月：30天的这些月份叫小月，一年有4个小月。 师问：这么多大小月怎样记？ 利用拳头记月份。 学生活动。 歌谣记忆。 活动四：师生游戏，教学平年、闰年。 游戏巩固。从学生的年龄特点来考虑，游戏的插入不但增添了课堂气氛更好的是激发了学生兴趣使它们在玩中将新知更好巩固，并将引入新题。 老师说月份、大月男生站起来。小月女生站起来。 当教师低声说：二月 学生都不动。 教师：怎么？（二月既不是大月，也不是小月。） 引出平年、闰年，发现“四年一闰” 到底哪一年的二月是28天？哪一年的二月是29天呢？展示1993——2004年的二月天数，老师说明二月份是28天的那一年叫平年。29天的年份叫闰年。每四年就有一个闰年呢？ 以小组为单位，探究年份和数字“4”有什么关系？（男学生动笔用2月29天的年份除以4） （女生用2月28天的年份除以4） 男生会发现：除以4没有余数 女生会发现：除以4有余数。 师归纳：公历年份除以4有余数的年份是平年，没有余数的时候就是闰年。 师：考考你们，下面这几个年份你们，知道是平年还是闰年吗？ 判断普通年份的平年、闰年引入整面年份平年、闰年 判断的教学： 师明确：1900年不是闰年是平年。 学生质疑：1900年除以4没有余数为什么不是闰年？师讲解整百年份除以400的原因。（只要求学生了解，不必做详细深究。） 师归纳：公历整百年份除以400没有余数的才是闰年，有余数的为平年。 5、判断平年、闰年。 活动五：猜生日 猜老师生日。 根据给出的关于日期的提示，猜出准确的日期。贴近学生生活，学生学习积极少高，兴趣浓。 太阳、月亮、地球三者之间运行的简单模拟动画，可给学生形成直观映像，对年月日的形成有初步了解。 学生自由活动、交流。 动画演示：明确直观一年中不同月份天数的变化，不同颜色的互换使大、小月的这分更明确。 课件展示拳头记大小月，图学生静静观察，一起和同桌用左拳数一数。 大小月记忆歌谣出示。 出示1993——2004年的2月月历。提问：你从中发现了什么？让学生带着问题去思考，使学生在观察时有针对性的进行，有助于学生发现规律。 课件展示：2001——2012年2月天数统计表 小组合作交流，发现2月29日的和28天的年份与4的关系。 课件出示2001——2012年的年份。 课件展示： 引用学生熟悉的具有纪念意义的年份，使学生感受数学在日常生活中无处不有。明白数学的重要性。 课件出示1