电子信息类专业实训设备与仿真软件的研发及应用成果总结报告.pdf

电子信息类专业实训设备与仿真软件的研发及应用 成果总结报告 1. 成果背景 1.1 政策背景要求通过信息技术推动信息化教学资源建设 IT 技术的发展和教育信息化的盛行，让教育教学面临越来越多的机遇和挑 战。运用先进技术和信息化教学资源让教育教学变得更有效、更便捷、更多元化， 已经成为推动教育现代化的必然选择。2012 年3 月和5 月，教育部先后发布了 《关于印发教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）的通知》及《关于加快 推进职业教育信息化发展的意见》，明确提出 “要全面加强信息技术支撑职业教 育改革发展的力量，以先进教育技术改造传统教育教学，以信息化促进职业教育 现代化。”值此，政策的指导呼吁职业教育教学手段需要与时代发展同步。 1.2 行业发展影响专业改革，呼吁建设与时俱进的教学资源 信息技术的飞速发展加速了行业的升级和分化，对劳动力产生了新的需求。 为适应社会发展要求和职业分工，提升学生就业竞争力，我校在原来的传统电子 技术应用专业和计算机与外设维修专业基础上衍生了一些适应社会急需的方向， 例如，通信网络、汽车电子、光电子、计算机与数码产品维修等新的专业方向。 新的专业方向教学计划中增加了新工艺、新技术的专业课程，而新的实践项目还 没有国家指导性教学标准，现有的实训教学资源和市场供售的相关资源均无法切 实满足我校的实训需要，教学资源的短缺甚至空白带来的课程实践教学问题也就 尤为突出。 1.3 电子信息类专业的教学困境期待新的教学资源辅助解决 长期以来，电子信息类专业教学中都普遍存在理论抽象难懂，而中职生的理 论接受能力相对较弱，致使理论教学难教、难学，导致教学效果一直不佳；而在 实训教学方面，电子信息类专业实训项目种类多，消耗高、占用空间多，导致实 训教学成本过高，部分实训项目甚至存在一定的危险性。除此之外，如何在教学 中利用前沿的信息化教学资源和信息技术，提高中职学生创新实践能力，也是老 师们亟待攻破的难题。 1.4 我校的技术优势有利于信息化教学资源的建设 1 我校是广东省创办最早的电子信息（IT）类省属重点公办中专学校，在电工 技术和电子技术应用方面有着深厚的专业基础和突出的人才优势，有利于推动信 息技术类教育资源的建设。我校于2012 年6 月成立相关研发团队，要求充分发 挥学校优势，针对教学难点积极开展研发工作，以解决电子信息类专业教学中面 临的困境，进而推动在提升教学水平的同时，促进产教研融能力提升以及信息技 术与教育的深度融合。 图1 我校成立电子信息专业研发团队 2. 成果的主要内容 2.1 研发了实用性强、实训效果好、处于行业领先水平的实训设备 2.1.1 3D 打印机 3D 打印技术是3D 领域得以突破和发展的关键环节，它不仅使得机械制造发 生从减材到增材的革命性变化，而且能够帮助艺术创作实现“所想即所得”，有 助于机械类和艺术类的前沿职业教育。但这种前瞻性设备多数来自欧美，价格昂 贵，提升了教育成本。2013 年我校开始与广州国光仪器有限公司进行产学研合 作，开发用于教育教学的FDM 型3D 打印机。该设备成本低廉，操作简便，采用 直角指标系3D 结构，可连接打印或脱机打印。适用PLA(聚乳酸)、ASB （工程塑 料）、尼龙等多种低廉成本的耗材，兼容Pro E、3D MAX、Solidworks、Uni Graphics NX 等多种3D 建模软件，能够充分满足机械类和艺术类职业教育教学要求。 2 图2 我校3D 打印实训室 图3 学生进行3D 建模和打印 2.1.2 光电实训综合平台 我校光电技术应用专业开设于2011 年，是全国范围内较早开设此专业的中 职学校，可供借鉴的专业建设经验较少，而当时学校已有的实训资源和市场上供 销的相关设备设施，都不能充分满足该专业的实训教学需要。对此，我校组织校 内相关专业教师自主设计、研发了用于该专业教学实训所需的光电实训综合平台。 该平台在设计上充分考虑了学校实训场地紧张，各专业实训设备功能专业性强、 占用空间大，但不能互相兼顾、复用的矛盾，做到不但可完全服务于光电技术应