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借助几何画板探究扇形内接矩形面积最大问题 2011年第12期中学数学月刊?37? 借助几何画板探究扇形内接矩形面积最大问题 张志勇(江苏省常州市第五中学213001) 很多教材中均涉及扇形内接矩形面积最大的问题, 如苏教版高中教材必修4第115页习题14便是这一问题: 如图1,在半径为R,圆心角为6o.的扇形AB弧上任 取一点P,作扇形的内接矩形PNMQ,使点Q在OA上,点 M,N在OB上,求这个矩形面积的最大值及相应的 AOP的值. 如果将此问题一般化,我们 可以得到扇形内剪裁矩形面积 最大问题:在圆心角为((0, ))的扇形材料上剪裁出一矩 形,如何剪裁能保证矩形面积最 大.对于此问题,文[2]已作了比 较深入的探讨,笔者以为这里面 包含三个关键问题:一是为什么 内接矩形面积最大.所谓内接矩 形是指矩形的四个点均在扇形的 边界上,包括两种模型:(1)两点 在同一半径上,另两点在另一半 径和弧上(如图1,以下简称模型 1);(2)两点在圆弧上,另两点分 0NA 图2 别在两半径上,矩形关于扇形的对称轴对称(如图2,以下 简称为模型2).二是模型1及模型2中动点P位于何处时 内接矩形面积分别取得最大值(模型1的最大值设为s, 模型2的最大值设为Sz).三是两个最大值S,sz的比较, 即a在什么范围内按照模型1剪裁,在什么范围内按照模 型2的方式剪裁.对于问题二,三文[1]已作了比较深入的 探讨,而问题一在文[2][3]均有所涉及,但其中的推演却 因过于复杂抽象而有着难以弥补的缺陷.笔者以为,借助 教育技术呈现形象化的表征形式可以帮助师生有效理解 问题.本文以几何画板5.03为平台谈谈如何创设”多元联 系表示”的学习环境以帮助师生理解数学. 1探究内接矩形面积的最大值 可以根据矩形顶点在边界上个数的多少(包括五种情 形,即没有顶点,一个顶点,两个顶点,三个顶点,四个顶点 在边界上)为顺序来探究内接矩形面积的最大值.我们的 考虑是将前一种情形的矩形面积与后一情形的矩形面积 作比较,验证类似情形下后者的面积比前者大,而其中的 难点在于三个顶点在边界上的矩形面积(如图3～6)与四 个顶点在边界上的矩形面积(即内接矩形)的比较,图3,4 中只需保持矩形一边不变,另一边向左或右延展成模型1 即可验证(如图中虚线所示);图5需要将矩形旋转转化为 图3的情形后再作延展;图6则需将矩形旋转到平衡位置 (矩形关于扇形的对称轴对称)后再延展成模型2.相比较 而言,图6中的旋转在画板中不难实现,图5的旋转中因需 要保证线段在角的两边上滑行的过程中长度不变(以下简 称定长线段滑行问题)而比较难构造. 图3图4图5图6 画板构造片断1:定长线段滑行问题 步骤1作AOB和线段n,选中点0和线段a,点击 【构造】菜单中的《以圆心和半径作圆』命令,得到圆O,并 构造射线OB与圆O的交点c; 步骤2过点C构造OB的垂线,过点O构造OA的 垂线,构造两垂线的交点D,以O为圆心,D为圆上一点构 造圆02; 步骤3过点.构造OB的垂线,作垂线与圆O的交 点E,先后选中点O,E,D构造圆上的弧,并构造圆弧上任 意一点K; 步骤4过点K分别作OA,OB的垂线,垂足分别为 M,～,连结线段MN,拖动点K,可以发现线段MN在 AOB上滑动并保持长度不变(如图7). 图7图8 构造详解:根据正弦定理IVJI~I百一2R,在线段长 和所对角不变的情形下△MON的外接圆半径应该保持 不变.上述构造步骤2中,CDO一AOB,则能保证OD = 2R;而构造步骤3则能保证四边形OMKN的外接圆直 径保持不变(始终为2R),从而确保MN长度的不变性. 具体应用时,我们可以借助于画板中的自定义工具来 实施,其操作步骤是:隐藏不需要出现的几何元素(如图 8),全部选中后点击【工具框】菜单中的《自定义工具l命 ? 38?中学数学月刊2011年第12期 令,在弹出窗口中勾选”显示脚本视图”命令(如图9),我 们可以发现此工具的前提条件为”点O,点A,点B,距离 a” ,其中的三个点主要是用于确定角的,使用工具时只要 匹配这些前提条件,我们就可以解决”定长线段滑行问 题”. 图9 事实上,如果上述构造步 骤作一定的调整:步骤3中, 构造点K为圆o上任意一 点;步骤4中,作OA,OB所在 直线的垂线,M,』v分别为垂 线与OA,OB所在直线的交 点.那么我们再构造线段MN 的中点P,选中点P和点K构 图10 造的轨迹便是椭圆.这样便可以得到椭圆的另一种构造方 式,读者可以自行尝试. 画板构造片断2:矩形的旋转问题 步骤1点击【工具框】菜单中的I自定义工具l命令, 弹出窗口中选择”定长线段的滑动”,分别选中点o,A,B 及线段QM,这样得到线段QM2及点V(点为线段 Q滑行的控制点); 步骤2先后选中点