创新教育在《电子技术》课实验教学中的运用探索.doc

创新教育在《电子技术》课实验教学中的运用探索 成都纺织高等专科学校 JournalofChengduTextileCollege 第27卷第2期(总第96期)2010年4月Vo1.27,No.2(Sum96) 文章编号:1008—5580(2010)02—037—03 创新教育在《电子技术》课实验教学中的运用探索 阮文韬,郭亚萍 (1.电子科技大学自动化工程学院,成都610054; 2.成都纺织高等专科学校电气系,成都611731) 摘要改革实验课程体系,建立《电子技术》课程实验教学新体系有其必要性.从改编实验教材, 创新实验教学模式,改革实验教学方式,建立开放实验室,改革实验考核制度等方面论述了创新教育在 实验教学中的运用探索,以提高学生兴趣促进实验教学. 关键词创新教育实验教学模式实验教学方法 中图分类号:G642.423文献标识码:B 知识经济时代呼唤勇于创新,善于创新的新 人.开展创新教育是时代对教育的呼唤,是教育 与社会发展相吻合的积极选择.高职高专教育担 负着培养国家和地方经济发展需要的,适应生产, 建设,管理,服务第一线的应用型高素质人才的重 任.应用型高素质人才要有创新意识,创新精神. 为此,高职高专教育必须与时俱进. 1建立实验教学新体系的必要性 《电子技术》课程实验是工科专业最重要的 基础课程之一.传统的实验教学模式和实验方法 已成为实验教学改革和发展的瓶颈.改革实验课 程体系,建立新的实验教学模式,改进实验教学方 法,培养学生动手能力和创新能力势在必行. 目前各专业电子技术实验与理论课学时的比 例几乎是1:3,实验课附属于理论教学.实验主 要采取验证性实验为主,设计性和综合性实验项 目为辅,缺乏开放性实验等.这些都不利于激发 学生的学习兴趣,不利于培养学生的实践能力和 创新精神. 众所周知,实验教学不是独立存在的单一教 学体系,它与理论教学之间不是主从关系,而是两 个相对独立却又相互依存,相互促进的教学体系. 实验教学和理论教学模式体系完全不同,而目前 真正的实验教学体系还未从根本上建立起来. 为了适应当今社会知识经济时代的发展,从 人才培养的需要出发,建立独立的实验教学体系, 重新制定适合当今社会对人才需要的切实可行的 实验教学大纲,明确实验教学要求,明确学生经过 这种体系的训练后应达到的水平,即建立实验教 学新体系. 2建立实验教学新体系,创新实验 教学模式 2.1改编实验教材 教材的配套建设是新体系建设不可缺少的一 部分,教材是学生学习的指南针.改编实验教材 并不是意味着全盘否定以前的教材,而是取其精 华,去其糟粕.并且根据当今培养创新人才的需 要对其进行有益的改进,对一些新知识,新技能进 行补充.为了方便学生预习,自学实验内容,教材 还应对常用仪器的原理及组成框图进行详细的知 识介绍,对常用仪器面板的各种旋钮的作用做详 细说明,并重点介绍各种仪器的用途和使用方法, 以及设备的使用操作注意事项.同时,教材还应 该将新知识,新成果融入其中,使其涵盖现代电子 先进技术. 新教材最重要的是要有设计性和综合性的实 验,以提高学生动手做实验的兴趣,同时能促进学 生主动去学习,去思考,去创新,并且能提高学生 的动手能力和逻辑思维能力.新教材的风格是实 用性和趣味性相结合,避免单调枯燥. 2.2创新实验教学模式 为了提高学生的动手能力,知识应用能力,创 新能力,必须改革原有的实验教学模式,建立新的 三层实验教学模式. 收稿日期:2009—10一O7 第一作者:阮文韬(1982一),女,在读研究生,助教;研究方向:检测技术与自动化装置. 38成都纺织高等专科学校2010年4月 一 层,基础验证性实验.它主要是使学生掌 握基本实验方法,实验技能以及常用的仪器操作 使用,其内容覆盖课程中的重要知识点.突出电 子电路测量和调试方法的训练,培养正确记录,分 析,数据处理,准确表达实验报告结果的能力.例 如,在交流放大电路中电压增益的测量;在负反馈 电路中,测量输入电阻的方法;在数字集成电路实 验中,注重集成块管脚功能的使用;在组合逻辑电 路,计数器,译码显示器,555定时器的应用实验 中引入部分电路设计,故障分析等内容.充分调 动学生的学习热情和积极性,使学生在认真完成 基础验证性实验后,基本具备了设计,调试简单的 电路能力.通过基本基础性实验的训练,培养了 学生宽泛的应用能力.同时也为高层次的实验打 下了坚实的基础. 二层,自行设计性实验.学生根据教师提出 的要求作为选题内容,对选题的设计,原件的选 择,电路的搭建,调试,故障的分析,全部由学生自 己独立完成.教师只是提供必要的技术指导,实 验室提供完成项目的仪器设备,实验的材料和场 地.例如数字钟电路的设计.教师提出设计要 求,由振荡器,分频器,计数器,译码显示器组成的