尊重学生意愿 进行有效探究课件.pptVIP

主讲人说课 张 玲 教学目标 知识目标： 学会设计“影响酶活性的条件”实验方案，撰写探究性实验活动的实验报告 。 能力目标： （1）尝试控制自变量，观察和检测因变量，合理设计并完成实验。 （2）学会用准确的语言阐明实验的结果，得出探究结论。 情感目标： 体验科学探究过程,领悟科学探究方法，养成勤于思考、勇于质疑、自主探究的科学精神，同时培养团队意识，享受合作的乐趣。 重点： 设计“探究影响酶活性的条件”实验方案。 难点： 控制变量的科学方法，影响酶活性条件的实验设计与实施 。 具备了下列基础知识和基本技能： ①科学探究的一般程序：提出问题→作出假设→设计实验→进行实验→分析结果，得出结论→表达与交流→进一步探究。 ②了解实验设计中变量的分析与控制方法、对照实验的设计方法，掌握基本的操作技能。 有着较浓厚的探究兴趣。 迫切希望尝试着用所学的知识动手设计并操作探究新的问题，构建新知。 课前将学生分成八组，每组6-8人，选派小组长，负责实验各环节的分工，明确组员任务，以保证小组每个成员都能参与探讨并动手操作。 相关器材设备，药品准备等 1. 创设情境，导入新课 2. 合理选材，进入实验 实验材料的正确选用是探究性实验成功的前提。给出两个新信息进行必要的知识铺垫：酸能促进淀粉水解，高温下H2O2分解速度加快，让学生得到启发。 3. 合作探究，构建新知 收获： 教师为学生服务，让学生主动进行知识构建。 课堂教学实现四个转变。 不足： 不够从容，没有足够耐心等待学生的成长； 酶活性的核心概念流于形式； 没有面向全体同学的同时兼顾分层教学。 困惑： 探究性实验教学如何把握开放和半开放的尺度？ 建议： 可用唾液淀粉酶探究温度对酶活性的影响实验。 课 例 点 评 余 少 君 1、选题方面 2、教学设计方面 3、教学目标设定及落实方面 4、教学方法方面 5、学法指导方面 1. 选题方面 适合课堂探究，又可以做相关实验； 符合学生的学情，有利于学生主动学习主动探究 易发挥老师的主导作用 2、教学设计方面 以探究PH对H2O2酶的影响为重点分析，以探究温度对唾液淀粉酶的影响为辅助进行有效探究。 3、教学目标设定及落实方面 知识目标： 能力目标： 态度情感价值观目标： 3、教学目标设定及落实方面 4、教学方法方面 导课巧妙新颖 引导学生完成探究实验方案的设计条理清晰 探究1实验的拓展延伸使课堂丰满，升华 课堂练习的及时训练有利于落实知识目标 课后探究实验的布置让学生欲罢不能 5、学法指导发面 自主学习 自我思考 合作交流 动手操作 1. 对照实验分组偏少 2、知识体系不够完整 3、个别提问显得勉强多余 * 尊重学生意愿 进行有效探究 张 玲 余 少 君 付 志 祥 黄石三中 黄石三中 黄石教科院  1. 主讲人说课 2. 点评 课例点评 教材分析 学情分析 课前准备 教学思路 教学反思  本节课的地位和作用 教学目标 重点、难点 教材分析  本节课的地位和作用 “ 探究影响酶活性的条件” ，是学生在学习了“酶的本质”和“酶的特性”等知识后安排的探究实验教学内容，其目的是让学生探究酶起催化作用需要怎样的条件。该探究实验所包含的实验方案设计、实验操作过程及实验结果分析，既是前面所学的“酶的作用、本质和特性”等知识的深化和延续，又是学生理解生物体内系列酶促生化反应机理的基础，为后续学习光合作用和呼吸作用进行知识的铺垫。同时，通过本课学习还能够一定程度上培养学生生物科学素养。 教材分析  教材分析  教材分析  学情分析  课前准备  教学思路 唾液淀粉酶在口腔内（唾液pH为6.2-7.4）可分解淀粉，但唾液淀粉酶随唾液流入胃（胃液pH为0.9-1.5）却不能分解淀粉。 酶的名称 最适PH 过氧化氢酶（肝） 6.8 唾