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大学者, 育才之谓也中国特色高等工程教育十议
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大学者_育才之谓也_中国特色高等工程教育十议
大学者,育才之谓也
———中国特色高等工程教育十议
余寿文
【摘 要】必须很好地把握国家需求,在“全球化”和 中国在从工程教育大国走向工程教育强国的过程中,“本土化”之间实现平衡,建立既有中国特色又适应全球发展的高等工程教育体系。作者从全球化视野下的高建立人力资源强国、从历史角度研究工程教育、重视人才培养多样性、正确处理专与博的关系、工等工程教育、
程教育专业认证要既重投入更重产出、正确处理认证中的三对关系、以“面向工业界,面向世界,面向未来”为、指导落实“卓越工程师计划”大学的本质在于培养人才等十个方面对中国特色的高等工程教育进行了深入分析。
【关键词】 中国特色 高等工程教育 全球化 多样性 投入产出 人才培养【收稿日期】010年12月 2
【作者简介】清华大学原副校长、教授。 余寿文,中国已成为工程教 在经济全球化的环境中,
:育的大国,必须坚持“两条腿走路”工程教育既要服务现代交通、航天工程、通讯工程等高端的工程以及土建、水利等大型建设工程,同时也要服务于需要密集劳动力的加工制造类工程。我国工程教育体系已基本形成,培养了一大批社会主义建设者。这个体系的发育也随着我国工业化的进程不断推进。经过改革开放3我国在工业0年的发展,化的进程中已处于现代工业化的中期,必须考虑到信息和工业化的相互作用,走新型工业化的道路,在经济全球化的基础上,建设有中国特色的现代工程体系及与其相适应的工程教育体系。
纵观国际高等工程教育的发展趋势,它呈现出如下特点:第一,工程向着综合性、系统化的大第二,纳米、信息、生物技术的快速发展工程发展;
必然与工程技术相结合。工程人员要利用高科技进行研发,并转化成生产力。在这方面,我??已经拥有了非常好的开端。目前,一些发达国家采用的工程教育策略是“占领”创新性工程人才培养这个高端,而把加工制造和劳动力投入比较大的工程转移或“外包”给其他国家,一些发展中国家也已经成为他们的转移地。但中国不能只做这样的
,转移地。我们必须“两条腿走路”既要拥有高端的创新性工程,同时也要服务于需要大量劳动力的制造加工类工程。这是由我国近期的国情决定工程正在向两端发展:一部分向尖端、的。第三,
细微发展,另一部分向系统、复合巨型化发展。在向两端发展过程中,一些发达国家已经意识到自。我国的目标是“己的问题,提出“回归工程”走向,创新”也就是“两条腿走路”中的每条腿都要重视、提倡创新,即使是在跟踪与模仿的部分制造行业也是如此。中国工程教育必须很好地把握国家需求,在“全球化”和“本土化”之间实现平衡,建立既有中国特色又适应全球发展的高等工程教育。
一、全球化视野下的高等工程教育
经济的全球化已是不争的事实。经济的范围是广阔的,它包括每个国家的国民经济的生产,包括第一、第二、第三产业链,也包括各国之间的进口贸易;更有甚者,包括了金融、资本和全球流动;不仅是经济,能源的全球性需要、环境的全球性迁移与保护、气候的全球性影响、劳动力的全球性流动……都是经济全球化的重要内涵。
那么教育呢?高等工程教育是教育的一个子集,它又怎样呢?在全球视野下,目前大致有三种
()本文受教育部人文社会科学研究“工程科技人才培养研究专项”项目号1资助。0JDGC001
本文曾在2010年12月中国高等教育学会工程教育专业委员会第四届理事会暨2010年高等工程教育高层论坛上报告。
/doc/9e1344804dc290.html大学者,育才之谓也
不同的工程教育的表达:
第一种是有些人主张,由发达国家研发尖端科技,领导全球科技新潮流,从加工制造、全球信息网与信息高速公路、全球化的金融工程、研发绿色能源、发展低碳经济、深入研发生物工程与基因,工程技术,一曰“造福人类”二曰输出各项可输出的先进科技,让源源不断的购买新科技的财富流入自己国家的钱袋,而将最普通的机械制造、电子制造等等成熟的技术外包给一些制造大国如中国、软件大国如印度等去做,这些国家应当好好地把外包做好,链接成这样一条产业与资金的链条,并以这样的秩序与需求来发展各自的工程教育。
第二种认为,那些发达的国家已经占取了引因此那些后发的国家,包括那些发领科技的先机,
展中的大国,便应当从上述的既定格局中很出色地完成外包的分工,将自己国家的工程教育和相应的人才培养,嵌入到那样的分工格局中去,以取得最好的外包服务质量,并由此获得国家应有的收入,以发展自己的国民经济,以
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